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关于高校行政管理人员思维方式科学化思考 　　【内容摘要】:本文阐述了高校行政管理人员科学的思维方式的基本内涵,并对树立科学的思维方式是做好新时期高校行政管理工作的必然要求和如何培养高校行政管理人员自己科学的思维方式进行了简明扼要的分析。 　　【关 键 词】行政管理人员 思维方式 科学化 思考 　　 　　高校行政管理工作作为学校管理工作的一部分,和学校其它工作一样,担负着“三育人”的任务。高校行政管理人员的思维方式科学与否,直接影响着她的正常运行及效果。因此,高校行政管理人员自觉地优化自己的思维方式,对于做好本职工作十分重要。 　　一、高校行政管理人员科学的思维方式的基本内涵 　　所谓思维,是指“在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。”(《现代汉语词典》)思维是人类特有的一种精神活动,是从社会实践中产生的。思维方式是人们观察事物、分析问题和认识、改造世界的出发点、原则和方法的总和,是人们世界观和方法论高度统一的具体体现。不同的人由于世界观和方法论不同,或相同的人在不同时期由于世界观和方法论的改变,其思维方式是不同的。不同思维方式由于认识和改造世界的出发点不同,得出的结论和取得的效果也不一样。思维方式最突出的特征是其有着巨大的能动性,“思维着的精神”曾被恩格斯誉为“地球上最美丽的花朵”。换句话说,思维方式对人们的实践活动起着指导作用。陈旧的、非科学的思维方式阻碍着人们正确认识世界与改造世界的实践活动,科学的、进步的思维方式则能指导人们正确认识世界与改造世界的实践活动,从而推动客观事物的发展。科学的思维方式也就是能很好地、合理地、科学地驾驭自己的思维的能力。它是思维方法、思维程序和思维规律的统一,是思维形式和思维内容的统一。 　　高校行政管理部门担负着对学校人、财、物、时间、信息的管理,切实在组织、协调、实施和行为上使高校所拥有的人力、物力和财力发挥最大的效益,实现高校培养的目标,完成高校所担负的以教学和科学为中心的各项任务,这就要求其行政管理人员不仅要具备一定的政治觉悟、较强的事业心、责任感和较全面的知识能力素质,同时一定还要有意识地培养自身的科学的思维方式。行政管理人员在长期的实践活动中形成的认识和处理问题的思维出发点,以及某些经常使用的相对固定的思维方式,即行政管理人员观察问题、分析问题的惯常的思路和角度科学与否,直接决定他们在高校行政管理工作中能否真正做到一切从实际出发,实事求是处理和解决问题高低的重要标志。因为,思维方式是行政管理人员连结其工作的对象,作用于其工作对象的内蕴中介。中介是事物、现象之间相互联系的中间环节、媒介和桥梁。把握好事物之间的媒介,才能揭示它们的有机联系,克服认识上的简单化与片面化。行政管理人员的思维方式一方面连结着指导其自身的世界观、人生观等最高理论层次,也就是行政管理人员按照应该“三个代表”重要思想,适应一流大学建设的需要,成为中国先进生产力的开拓者,先进文化的弘扬者,最广大师生员工利益的护卫者。一方面又连结着行政管理人员工作作风、工作方法等具体实践层次,勇于打破旧的落后的工作模式,探索新的科学的服务模式,再通过工作实践服务于广大师生员工,达到为师生员工排忧解难工作目的。这样,行政管理人员要通过合理调配人力、物力、财力的投入和分配,实现学校资源的合理配置,提高办学效率和效益使高等教育目标得以实现,至少需经过两个中介。一个是内涵着的行政管理人员的思维方式,再一个就是外置的行政管理人员的工作方法,它们二者是具体地历史地统一着,思维方式是工作方法的内在根据,直接规定着工作方法;工作方法是思维方式的外在表现,具体显现着思维方式的性质。因此,思维方式在高校行政管理工作中处于特殊的地位,它既是指导思想的具体化,还是具体工作方法的直接指导思想。长期以来,行政管理人员比较重视工作方法的作用,而忽视了起决定作用的思维方式。由此可见,高校行政管理工作要取得理想的效果,就必须要求行政管理人员重视培养自己的科学思维方式。 　　科学的思维方式是行政管理人员所应具有的素质的一个重要方面。只有具备科学的思维方式,才能提高思维的能力和效率,才能对事物做出正确的判断和推理,从而在复杂多变的情况下,对事物去伪存真、去粗取精、由表及里、由浅入深地进行加工,发现事物间的内在联系,找到问题的实质,提升人的思维的敏捷性和条理性,及时而准确地做出科学的决策,做好高校行政管理工作,提高工作效率。 　　二、树立科学的思维方式是做好新时期高校行政管理工作的必然要求 　　当今社会对人们在处理和转换信息的能力和效率等方面的要求越来越高。行政管理人员是否具有科学高效的思维方式、较强的思维能力,不仅事关其思维、认识的发展和学习、工作的效率,甚至事关他们对各种社会关系的协调、完美人格的塑造、幸福人生的追求等等许多