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关于高校表演专业教学现状及发展思考 　　摘 要：我国高校表演专业传统的教学目标一直是培养合格人才，但是近来这一教学理念受到了巨大冲击。是因为学生素质低下，老师教学水平下降，亦或是学校硬件设施的原因。本文从高校表演专业教学现状入手寻找问题缘由，并对未来展开思考以期找出解决问题的对策，以此促进中国高校表演专业的长远发展。 　　关键词：表演专业；高校；学生；人才创新 　　中图分类号：J622 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）06-0320-02 　　一、概述 　　中国高校表演艺术的培养方式一直都是“精英式培养”，这一培养方式从建国开始一直持续到今日。传统观点认为如果一个学生进入表演院校，那么他便成为表演事业的储备人才。这一培养方式曾取得过巨大的成功，中国优秀教育者们培养出许多成绩优异的演员，他们是时代的里程碑。但是，目前这一现状受到了前所未有的质疑，许多大红大紫的演员却是非表演系的学生，而表演系的学生却表现平平甚至另谋出路，令人匪夷所思。笔者在这里从表演专业教学现状入手寻找问题症结，然后对症下药，以求找出解决问题方法，以期促进中国表演事业万古长青。 　　二、高校表演专业教学现状 　　任何现象的产生都有其特有的原因，中国导致高校表演专业教学现状如此也是有其原因的。如果能够寻找到问题的原因，以此为突破口，就会有力的促进中国高校表演专业的发展。 　　（一）高等本科院校凤毛麟角，父母为孩子“钱途”下血本 　　近年来，中国影视事业的快速发展激发了人们对表演学前所未有的热情，报考表演专业的学生急速上升。许多家长为了孩子前途，拿出一生的积蓄为孩子请名师辅导。据调查显示，每个普通表演系学生辅导大约集中费用在3万到10万不等。同时不少中国高校乘东风大肆兴办表演专业，但自身的情况却是实力不足，有心无力。这就导致了表演专业院校虽多，但真正有实力的院校却是凤毛麟角，培养学生的质量水平由此可见一斑。新闻媒体报道，前不久一位网友自曝自己女儿报考北京电影学院，不料却被北京电影学院老师骗走145万。当然这件事情的真实性有待考察，倘若为真，那么中国高校表演专业教学现状的确令人堪忧。 　　（二）有些演员本身缺乏可塑造性 　　中央戏剧学院的梁伯龙老师是一位曾培养出巩俐、夏雨等优秀演员的教育工作者。他指出“现在中国演员的状况，跟媒体有一点的关系，演一点戏就吹呀捧的，演员本身缺乏文化底蕴”。一个演员的素质分为相貌气质和天分两种，除此之外不可或缺的硬件条件则是机遇。一些父母因为孩子学习成绩不太理想，为了实现孩子的大学梦想，便想到替孩子报考艺校。以此培养出的学生，本身缺乏可塑造性，纵使一开始小有名气，但最终会是昙花一现，走向衰落。 　　（三）高校的部分老师无暇顾及学生教学 　　目前高校老师评职称的方法是依据在核心期刊发表论文的数量，与教学质量毫无联系。这就导致部分老师无暇顾及教学质量，备课马虎，上课走个过场甚至让自己的学生或者别人代课。而老师自己则忙于自己的科研项目，有的甚至在外接“私活”。这种行为已经严重导致学生质量下降，从而导致中国演艺事业的没落。 　　一名表演专业的男生，二十一岁，长相俊朗，酷爱篮球，但是由于一次身体受伤自此便于心爱的篮球分道扬镳。父母为了实现孩子的大学梦想，在他没有任何表演天赋的条件下，硬是让他报考了表演专业。已经进入校园的他这样描述我并不怎么热爱演艺事业，报考演艺专业只是上大学的一个跳板，仅此而已。试问素质如此的学生，日后会成为耀眼的影视红星么？ 　　（四）某些学校资金不到位，教学条件简陋 　　不少学校趁着扩招的浪潮而上，兴办扩招表演院系，但自身资金实力不足，教学实施不全，条件简陋，师资力量不强。学生无法进行全面综合全方位的教学培养，这样简陋条件培养出的半成品，其发展前景可想而知。在这样的条件下，学生想学习到优秀的表演技能，无异于天方夜谭。 　　三、对表演专业教学发展的思考 　　（一）创新培养模式，促进人才发展创新 　　从各高校的培养模式和培养特色我们可以看出：各高校几乎都以“培养专业人才”的精英化培养模式作为自己的培养目标，甚至标榜“艺术家的摇篮”。中国高校表演教学一直沿袭俄国斯坦尼斯斯拉夫斯基的教学体系，并以“精英化”的培养模式培养中国电视界以及戏剧领域的行业精英。这种单一化的培养模式不能培养出高素质的表演人才。因为这种方式已经不能适应中国社会发展现状。而我国现在表演专业报考实情是：十六、十七岁的青少年面临高考，但是学习基础薄弱。家长为了实现孩子的大学梦，便另辟蹊径，让孩子报考艺术类学校。接下来就是花重金聘老师，教授技艺。可问题是这些孩子可能是零基础的，他们是速成品。最后可能马马虎虎应付过考试，考入大学，但是他们的专业素养能有多少呢？ 　　中国可以参考中国古典艺术戏曲的培养方式，生旦