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关于高职院校辅导员队伍建设现状及对策 　　【摘要】辅导员作为高校学生教育、管理、服务的骨干力量，是学生在大学学习过程中沟通最多的老师，处于学生工作的第一线，辅导员工作的开展不仅对学生的身心健康起到直接的影响作用，还关系到学校的发展，祖国未来的前途。然而，在高职院校不断扩招的背景下，辅导员队伍建设却遭遇着种种困境。为此，本文在分析高职院校辅导员现状基础上，提出应对困境的对策，对高职院校学生管理工作的发展提供一定的启示。 　　【关键词】高职院校 辅导员 现状 对策 　　一、引言 　　 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》为全面推进大学生思想政治工作提出了新的目标和更高要求，辅导员是大学生思想政治教育工作的骨干力量，对大学生的全面发展和成长成才有着不可或缺的作用，需大力发展提高专职辅导员队伍建设。随着高职院校专职辅导员逐步取代任课教师的兼职，在辅导员职业化队伍建设过程中，出现了诸如如何提高辅导员职业素质，强化职业技能，规范职业行为，发展并稳定辅导员队伍的问题，这个需要结合新时期高职院校发展状况，积极地进行不断的探索，从而发现解决的途径。 　　二、高职院校学生辅导员队伍现状分析 　　 为了实现教育兴国，实现民族的振兴与富强，高职院校在未来发展中还将扩大单招比例，进一步完善具有中国特色的高等职业教育体系和高等教育多元化选拔录取机制，积极引导高中毕业生和中职毕业生进入高等职业院校就读，为更多学生实现大学梦。一方面，读大学不仅仅是为了出路和提高身价，更是一个人知识与文化素养的进一步提升。另一方面，虽然从小到大长辈们都给我们讲诸多寒门子弟通过考大学实现“鲤鱼跳龙门”的故事，但是学历的标牌似乎依旧是身价的砝码。因高职院校的扩招，学生素质较本科院校学生较差，又以城市里的独生子女为大部分比例，父母们对其呵护甚至溺爱，加上高职院校辅导员队伍的逐年扩大，辅导员职业化的时间较短，诸如高职院校的这般特殊情况，使得学生与新任职不久的年轻辅导员之间的接触更像朋友一般，一方面，减少了沟通的障碍，另一方面，却也“为难”了经验尚且的辅导员们，使高校学生辅导员队伍现状不容乐观，高校学生辅导员职业发展前景不明朗。 　　（一）结构不合理和稳定性差 　　 高职院校辅导员以任课老师兼职为主，形成了“班主任”制度，又多以年轻的任课老师占绝大部分比例，年轻的任课老师固然与学生更容易沟通相处，然而，他们的教学经验尚浅并且教学任务较重，没有多余的时间能够花在处理繁琐的学生工作中。近几年，随着学校的扩招，对辅导员职业化发展的需求越发强烈，现实中，随着高校的扩招，班主任逐渐被专职辅导员替代，辅导员队伍也逐年壮大，然而，辅导员队伍缺乏工作经验成为当前的主要问题。如今，高校辅导员的任职门槛逐年升高，大多院校的要求是硕士研究生及以上学历，虽然提高了辅导员的科学文化素质要求，但是他们缺乏实际工作经验，甚至还没有完成从学生到从事学生思想政治工作的角色转变，其职业素养并没有相应得到提高，他们大都经过几天的“岗前培训”就开始了繁琐的工作，经过三年一届学生管理工作的锻炼，熟悉了工作流程，具备了一定的职业技能后就又开始准备转岗，继而又有一批新入职的辅导员给予补充。由于薪酬、社会地位和工作内容等方面的原因，当下高职院校的辅导员职业认同感普遍较低，那么为什么还有许多高学历人才蜂拥而至挤进高职院校辅导员队伍呢？也许辅导员工作是很多高校新进年轻教师职业发展的跳板，而非发挥聪明才智的良好平台。更为重要的是，几乎辅导员职位都是非思想政治教育毕业的，所学专业都是对口学院教学的，没有经过正规、系统的思想政治教育，缺乏作为一名合格辅导员所需的专业知识和能力，如此，缺乏专业系统的培训体系，现任的专职辅导员更不安心于本职工作。普通本科院校对专职教师的学历要求一般都是博士及以上，然而，在高职院校中，以辅导员转岗实现专任教师的途径却简单许多，因此，他们更积极谋求工作的调整，造成了辅导员职业寿命较短，队伍不稳定，辅导员队伍流失率异乎寻常地高。 　　（二）数量短缺和岗位职责不明确 　　 随着高职院校招生规模不断扩大，很多学校以高于“1：200”的辅导员与学生人数的比例为辅导员的基本工作量，甚至有的院校还达到了“1：400”的比例。这种现状造成本来就缺乏经验的年轻辅导员在管理学生事务上显得力不从心，更强化其寻机离开这个岗位的愿望，不能使其发展成真诚地为开展学生思想政治教育，服务学生，做好学生大学生活引路人、知心朋友的专职辅导员，有的学生抱怨一个学期都见不到辅导员几次，而辅导员这种工作效果与国家关于辅导员职业化发展的规定明显不符。同时，辅导员也反映工作任务繁重，事务性工作挤占思想教育，成天埋头在学校各个部门催促上交的各种学生基本情况等汇总表中，忙碌穿梭于各个学生社团活动筹备、组织工作中