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关于高中生写好人物评论几点思考 　　[摘 要]写好人物评论是高中阶段的学生必备的能力，并且越来越发挥重要作用。随着高中生自身生活阅历的增多和学习经验的积累，逐渐开始形成自己的世界观、人生观、价值观，热衷于对当前社会上的人和事进行评论，发表自己的观点。由于自身不够完善的价值观所致，不少高中生对于人物评论总是片面武断，不能真正站在客观全面立场上看待人物。本文立足于现实首先对高中生写好人物评论需要注意的问题进行分析，其次对于高中生如何写好人物评论给出几点参考建议，希望对于相关高中学习具有一定的借鉴意义。 　　[关键词]高中生；人物评论；思考 　　中图分类号：S948 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）10-0383-01 　　高中生正处于判断辨别事物的形成阶段，笔者从自身的真实感受出发，考虑受到影视文学作品以及著名评论家对于人物评价的影响，往往会出现人云亦云或者是按照个人对荧幕演员形象的崇拜，只用“好”或者“坏”这两种极端描述词汇，不能对人物评论做出客观、全面、准确的认识，所以最终呈献给教师审阅的人物评论写作都是不成熟的，有着鲜明价值选择的[1]。笔者认为我们高中生已经开始具备写好人物评论的能力，在这一过程中需要教师进行科学有效的指导，以免我们走入误区，形成差别对待的人物评论。 　　一、高中生写好人物评论需要注意的问题 　　（一）克服英雄历史观，不受情感因素的影响 　　大多高中生在阅读文学作品时，不自觉会受到心中心中英雄情节的影响。这种现象就好比小孩子都喜欢孙悟空，认为他能够七十二变神通广大，作为高中生也不例外。从笔者自己的角度在阅读《三国演义》文学作品时，往往心中会自发认为刘备诸葛亮是拯救世人的大英雄，而曹操就是反派中的奸诈小人，所以在曹操的人物评论中就会一边倒，直接划入反派阵营，这是内心的情感因素对于英雄的渴望做出的片面人物评论，在真正写作过程中需要避免因为个人主观因素造成的片面人物评论。 　　（二）评价标准要全面 　　我们看待一个人物的活动和行为，不能仅仅从社会道义的角度做出宣判，而是考虑到其生长的历史背景和对社会发展做出的贡献。从哲学的角度来讲就是坚持历史唯物主义和社会唯物论，把群众观点和群众路线纳入到人物评论的范畴，人民群众才是社会发展的中坚力量，我们任何时候都不能忽视群众是历史创造者的作用。在学习《项羽列传》我们不仅看出了其自负武断的一面，同时也不能忽视勇猛威武的性格，刘邦之所以能战胜项羽，这其中发挥重要作用的就是群众的力量，顺应时代的发展潮流并且获得群众的支持这才是刘邦获得胜利的关键。主要总结出三条全面人物评论观点：一是是否符合人民群众的长远利益；二是是否解决了人物历史背景中的主要矛盾；三是是否推动生产力的发展，有益于社会进步。笔者从自己的经验归纳出这三条标准，对写好人物评论有所裨益[2]。 　　（三）克服人物评论片面性 　　我们都知道金无足赤人无完人，在人物评论中就要坚持一分为二的观点，避免因人物呈现出的缺点无限放大做出片面性的评论。多数文学作品中的人物都有着鲜明的阶级性和时代性，不同的时代背景下人物的行为活动不能一概而论。我国四大名著《水浒传》中的宋江就是极具争议性的人物，大多高中生在评论过程中会逐渐放大后期宋江带领梁山好汉招安于朝廷这种错误行为，认为宋江为获得一己之力，不顾及兄弟们的感受和建议，坚持己见最后在征战方腊中死去众多弟兄。但考虑到当时的现实情况，宋江需要从长远的角度为梁山的发展寻找出路，而不仅仅是偏安一隅，坐吃山空毫无建树。其实众多的好汉人群中还是要发挥自己的抱负，建立一番成功伟业，风风光光地荣归故里。金圣叹在评《水浒》的第三十五回总评中就对宋江做出这样的描述：一部书中写一百七人最易，写宋江最难。故读此一部书者，亦读一百七人传最易，读宋江最难也。盖此书写一百七人处，皆直笔也，好即真好，劣即真劣。若写宋江则不然，骤读之而全好，再读之而好劣相半，又再读之而好不胜劣。这种不能一概而?的人物最容易使得高中生评论时产生片面的观点[3]。 　　二、高中生如何写好人物评论的有效建议 　　笔者作为一名高中生，在不断的学习历练中总结出关于如何写好人物评论的几点思考，都是关于常见的文学作品中的人物归纳出来的经验，希望对疑问困惑的高中生有所帮助。 　　（一）对比评出人物特色 　　如何抓住人物特点，对人物进行科学准确定性，是写好人物评论首先考虑的问题。对比手法的运用可以借助同类相似人物的比较，或者是相反的人物之间的对比。往往影视文学作品中塑造的人物是立体丰满、多种多样的，通过人物性格和活动特点之间的对比可以总结出这个人物身上所具有的争议点和鲜明特色[4]。比如我们在阅读《红楼梦》时往往会倾向于比较林黛玉和薛宝钗这两个人物，黛玉敏感脆弱，宝钗温婉内敛，两者截然不同的气质会让高