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关于自行车教育 　　一进校门，最引人注目的就是那一排整齐的自行车：后轮完全在一条直线上，前轮一律左转45度……就像等待检阅的仪仗队，那就是我们初一（4）班的40辆自行车组成的队伍。 　　经常有人问：“你们班的自行车怎么排得那么齐？” 　　有兴趣就来细细听一听我们班自行车的故事吧！ 　　 　　向我看齐：规范与习惯 　　 　　在初一新生报到那天，我就发现班里骑自行车的学生特别多。全班45人，有40辆自行车。看那“排”自行车，真是“斗折蛇形、参差不齐”，而位置又在校门口显眼处…… 　　怎么办？ 　　第二天清晨，我早早骑摩托车来到学校。把车放在宿舍，推出从住校的同事那里借来的一辆自行车，把它端正地摆放好，然后重复了四十遍：“这辆自行车是我的，请照样子摆放好，向我看齐！” 　　第三天，我又在学生到校前把自行车停放在那儿，然后离开了。 　　很快，我们初一（4）班的自行车队伍就站成了校园的一道风景线。 　　一段时间后，我把“我的自行车”还了，但在班里留下了“要求”：车后轮后边缘与地砖交界线垂直，车身正南正北，车头左转朝向西北……谁来得早就把车子摆放在原来“我的自行车”的位置，后来者一律向它看齐！ 　　风景线还是风景线，而且更直更齐了！ 　　 　　自行车运动会：安全与荣誉 　　 　　放学后，贺家沟的小婕找到我，说自行车钥匙不见了，找了一下午没找到，发动学生找来不及了，我推出摩托车，送她回家。三四里大路后是十几里山路，机动车、农用车真不少。 　　路上不时遇到穿新校服的初一学生。前面的大概是归心似箭，骑得飞快；后面陆陆续续，并排者有之，追逐者有之；直至镇上，还有等在修车铺排队打气的…… 　　第二天，联合其他班级，以邻近村庄为单位，我们组建了“安全路队”，队长暂时由各班班委会成员兼任。又把各班的走读生集合起来，成立“安全服务岗”，进行简单的修车技术培训，配备基本的修车工具和打气筒，以定期轮流检查各班的自行车，并提供简单的维修服务。 　　为把安全抓实，我又组织召开了“两会”：家长会和自行车运动会，两会同时在学校操场举行。自行车运动会最重要的一个项目就是速度赛，跑道被分成了加速区和刹车区，刹车区又分为安全区、扣分区（轻伤区）和零分区（重伤区、“淘汰区”），家长就站在零分区的外侧，以备有学生刹不住车时进行保护。 　　比赛开始了，小家伙们个个摩拳擦掌，欲在家长面前一展身手。但结果正如我料：大约有四分之一的自行车刹车不及，冲进了扣分区，更有五辆自行车刹车“失灵”（干脆就没有车闸）；有六辆自行车在加速时出现故障而退出比赛，或掉了链子或车技欠佳占了别人的跑道…… 　　在随后的家长、学生座谈会上，我根据比赛成绩给学生发了“自行车驾驶证”，分A、AA、AAA三级，只有AAA级才能参与安全路队队长的竞聘，并可以在别人的车子坏了时捎带其回家。学生们很激动，家长们似乎也很激动，或自豪或自责。 　　“两会”后，恶劣天气里家长接送的多了，车队短了（紧凑了），新了，申请“驾照”晋级的多了，安全服务岗清闲了…… 　　 　　自行车课堂：学习与探索 　　 　　学习越来越紧了，急匆匆地放下自行车，学生几乎是跑着进教室。自行车队伍依旧那么齐，但我觉得似乎缺了点什么。 　　“虽然我的自行车历史悠久，是爷爷骑过的，可是爸爸常以它为荣，说它是村里的第六辆自行车；虽然我的自行车浑身是锈，可是放在哪儿都不用担心会丢；虽然我的自行车到处都响，可是走在路上却省下了铃铛……我爱我的‘破自行车’。”一篇周记引起了我的注意，为什么不把自行车融入他们的学习生活呢？ 　　立即行动！联系语文老师举办“我的自行车”主题征文，或记其辉煌历史，或写其“落户”过程，或述学驾过程，或叙快乐一事……篇篇皆充满喜爱，溢着自豪。联合各科老师引导综合探究，于是，“直撑的自行车支点呈等腰三角形，斜撑的则是钝角三角形，若斜撑只打一半，则是直角三角形……斜撑的自行车更稳固”。结论是否正确已不重要，但大风却再也不能轻易撼动我们的自行车队伍了。“I like my bike。”百字短文、课前演讲不仅几乎把学到的英语Word一网打尽，还用到了许多课本上没有的单词和用语；地轴车轴，顺时针逆时针转、自转公转形象演示；自行车的历史、自行车与环保、自行车与体育……原来科学无处不在，原来自行车与学习联系紧密，原来老师也能被难倒，原来查资料还能上网，原来自行车文化这么精彩，原来……原来本班课程可以这么开！ 　　探究的伙伴大都是“自行车邻居”，于是每天都换，很快有了许多好朋友；探究的过程充实了“枯燥”的学习生活空隙；探究的结果证实了课本的知识或结论……成果展示会规模空前，吸引了别班的许多同学，也吸引了许多老师，当然他们被狠狠地“刁难”了一番。难得的机会呀！ 　　 　　谁放的气：宽容与悔悟