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关于英语分层教学理论依据探讨 　　摘要：近年来，随着新课程改革的深入发展，我国在教学方式上发生了极大程度的转变，尤其在英语教学上，教学方式变化更为明显。目前，英语分层教学方式已经被广泛的推广，很多小学、中学与高中在英语教学中都应用该方式进行教学，并取得了良好的教学成果。但是，也有一部分学校没有应用这种教学方式，而是沿用传统教学方式，如：“填鸭式”、“灌输式”教学方式，这种传统的教学方式不仅影响学生的发展，还会为我国未来社会的发展设置一定的障碍，需要不断的改善与创新。本文针对英语分层教学理论依据展开分析，旨在提升英语教学效率，确保能够达到我国人才培养方面的要求。 　　关键词：教学理论；英语分层；依据 　　【中图分类号】G633.41 　　随着社会地位的不断提升，我国越来越重视英语教学的方式，为了能够培养出高质量的人才，在英语教学中重视其教学的方式已经成为教师自身的一项重要的任务。众所周知，传统的教学方式已经无法满足现阶段我国人才培养的需求，如果教师不能清楚的认识到这一问题，在英语教学中依旧采用传统的教学方式进行教学，那么必将会给我国人才培养带来消极的影响。同时，学生在未来社会中也将无法适应社会环境，英语课堂教学效率也将无法提升。 　　一、英语分层教学目的 　　以初中英语教学为例，英语分层教学，有利于提升学生学习英语的兴趣，提升英语课堂的教学效率，让学生在课堂分层教学中养成学习英语的良好习惯，缩短学生与学生之间的差距，从而提升学生的学习成绩。英语分层教学有一定的目的存在，目的主要表现在以下几个方面，即： 　　（一）提升英语课堂教学效率 　　英语分层教学需要教师对每一名学生进行充分的了解，并且为每一位学生设置一定的学习英语的目标，根据实际教学的策略与教学进度对学生的目标进行调整，确保学生在英语学习课堂上都能够有所收获，能够有效的提升英语课堂教学效率与学生的学习成绩。为此，还需要做到以下几点： 　　首先，在英语分层教学中，提升学生学习英语的积极性[1]。实践表明，在英语分层教学实践中，学生主观学习态度等方面已经发生了极大程度的转变，因此，教师在教学过程中，需要在教学方式以及教学内容方面做出相应的调整，确保能够通过调整提升学生学习英语的积极性，真正的实现学生乐于学习与善于学习的目标，将每位学生身上存在的潜能开发出来，真正的达到学生更好的学习英语的目的。针对那些学习成绩较为优异的学生，应该培养学生英语特长，而分层教学不仅能够在教学中给不同层次的学生学习和表现的机会，同时也能够给不同的学生创造不同的发展机遇与空间，从而为学生未来的发展奠定一定的基础。 　　其次，培养学生养成良好的英语学习习惯。在分层教学中，要确保各个层次的学生能够严格的按照教师的要求进行预习与学习，以便能够有效的减少学生盲目预习的现象，改变那种流于形式的预习现象。另外，在课堂上教师还需要针对不同层次学生制定的不同学习目标，明确学生学习的要求，确保学生能够在课上根据自己学习的实际情况，选择学生能够接受的知识。 　　（二）有效提升教师教学与科研水平 　　教师在教学的过程中，自身的教学水平与科研水平的高低是非常重要的。教师在分层英语教学中，不仅需要对学生有充分的了解，还需要在不同层次学生学习目标与教学目标的基础之上，提升教师的教学水平和科研水平，确保教师在课堂上有足够的能力为学生安排学习内容，并对不同学生提出的不同问题都能够给予详细的解答，让学生真正的感受到英语学习课堂的乐趣。 　　二、英语分层教学理论依据分析 　　首先，对于一个班级而言，学生之间会存在着一定的差异，例如气质上、性格上以及能力上等，在这些不同的差异中，代表着学生不同的心理发展水平，同时也能够将学生不同的学习基础、学习效率以及个性特长等充分的表现出来。为此，要确保将所有学生英语素质有效的提升，就必须要针对不同学生之间存在的不同差异，采取相应的措施，在应用不同教学方式的同时，缩短学生之间的差异，提升英语教学效率。 　　其次，在英语教学中，如果教师应用“齐步走”的教学模式进行教学，那么班级中的那些优等学生便会觉的学习很轻松，逐渐的开始放松英语学习，也极有可能由于那些优等学生的求知欲无法得到满足，久而久之便对英语学习失去了学习兴趣[2]，常常会有上课不专心听讲、溜号现象，导致课堂教学质量不断下降；而对于“后进生”而言，往往由于在学习中无法与教学进度保持同步，往往陷入到无法消化学习内容的尴尬局面之下，导致学生逐渐出现厌学情绪，教学效果不理想等。 　　三、英语分层教学的重要意义分析 　　现阶段，英语教学内容不断的深入，学生的英语学习水平存在着一定的差异，为此，提升英语教学效率已经成为英语教学的重要任务，而英语分层教学方式的应用，不仅能够在一定程度上激起学生学习英语的兴趣，还能够缩短学生之间