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关于高职院校进行股份制专业合作实践 　　摘 要:从股份制专业的概念入手,论述了高职院校实行校企股份制专业合作的可行性和必要性,然后通过股份制专业合作的实例分析,得出股份制专业合作给我们的启示。 　　关键词:高职院校;股份制;专业合作 　　作者简介:李兰(1965-),女,重庆人,重庆城市管理职业学院副教授,研究方向为文化产业管理和高职教育管理。 　　中图分类号:G717文献标识码:A文章编号:1001-7518(2010)08-0018-02 　　 　　高职院校与企业以各种方式合作办学,校企双方互相支持、优势互补、利益共享,这是职业教育改革发展的重要举措和必然趋势,是市场经济发展对职业教育提出的客观要求,是高职教育人才培养的最佳途径,也是职业教育发展的必然趋势。 　　那么校企合作的方式有哪些呢?从目前的实践看,主要有三种方式:一是企业作为学校的实习基地,为学生提供校外实习场所;二是订单式合作,即学校按企业的要求和需要为企业订制培养专门人才;三是企业出资与学校进行股份制专业合作,双方共同参与人才培养,企业为学生提供实习和就业的平台。 　　从这三种方式可以看出,校企股份制专业合作是校企合作的高级阶段,是校企深度合作的最佳形式,是培养符合市场需求人才的最好方式,也是我们高职院校目前正着力探索的一种办学模式。 　　 　　一、对股份制专业的理性认识 　　 　　股份制企业是指两个或两个以上的利益主体,以集股经营的方式自愿结合,实现所有权与经营权相对分离,有利于强化企业经营管理职能的一种企业组织形式。根据这个定义,我们可以这样理解股份制专业:它是由学校相关专业和对应企业两个或多个利益主体组成,双方或多方在本着优势互补、互惠互利、共同发展的原则基础上自愿结合,就某个专业的建设双方或多方共同投资按股份制运作的一种办学模式。双方或多方合作的基础是共同培养企业所需要的人才,通过合作,学校实现为社会培养合格人才、企业获得可用人才之目的。 　　 　　二、校企股份制专业合作的条件 　　 　　(一)市场经济是推动校企合作的基础 　　校企合作产生的根本原因,是工业的迅速发展对新兴新型专业技术人才的需求增加。一方面随着经济的发展,现代工业的特殊性对劳动力提出了新的要求;另一方面,由于传统的办学模式,职业院校培养出来的人才无法满足现代工业生产发展的要求。这一矛盾制约着企业与学校各自的发展。随着市场经济体制的建立,企业需要职业院校培养不同类型、不同规格的人才;职业院校也明确了培养的人才是为了满足企业对人才的需求。因此,市场成为了将学校和企业紧密连接起来的纽带,成为了搭建学校和企业沟通的桥梁。 　　(二)校企合作是双方的内在需求 　　培养人才是学校的根本目的。作为高等教育的一种类型---高等职业教育,主要培养的是生产、建设、管理和服务一线需要的高素质技能型人才,技能型人才的一个重要标志就是具有较高的职业技能和实践动手能力。作为高职院校在人才培养的过程中必须要了解和掌握行业企业的人才需求信息,并以此作为专业人才培养方案制订的重要依据,同时采用工学结合的人才培养模式,这样,培养出来的学生才能适应行业企业的需求。但这所有的一切,都必须依赖企业的介入才能完成。 　　而企业的发展,人才是关键。企业之间的竞争,实质上就是人才的竞争。企业要寻求发展,增强竞争力,就必须大量引进高素质的人才。而企业人才的来源,除了企业自身培养,主要是依靠高等院校培养出来的高素质、高技能的人才。而且,高等院校除了培养人才之外还有开展科学研究的功能。因此企业与高等院校合作办学,既有利于培养企业所需的高素质人才,又可借学校的科研力量进行技术攻关,同时也有利于提高企业的核心竞争力和塑造企业形象。 　　(三)校企合作的政策指导 　　《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高2006[16]号)中指出:“高等职业院校要按照教育规律和市场规则,本着建设主体多元化的原则,多渠道、多形式筹措资金;要紧密联系行业企业,厂校合作,不断改善实训、实习基地条件。要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式。”也就是说,高职院校可以按市场规则采取多种方式筹措资金,加强校企合作,以改善实习实训条件,加强学生职业技能和实践动手能力的培养,体现工学结合的人才培养模式。这为探索校企股份制专业合作模式提供了坚实的政策基础和方向 　　指导。 　　 　　三、校企股份制专业合作实例分析 　　 　　(一)合作基础 　　重庆圣雅菲科技有限公司是集产品研发、生产、销售和服务为一体的国际化美容连锁机构。2007年荣获“全国最佳美容连锁机构”的光荣称号,2008年被评为“重庆市著名商标”。公司在发展的过程中认识到企业要发展,人才是关键;同时也感到目前人才的缺乏制约着企业的发展