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关注细节培养良好写字习惯 　　【摘 要】写字是语文的最重要的一项基本功。让低年级学生养成正确的写字姿势和良好习惯尤其重要，它不仅关系到学生能否写好字，而且影响到孩子的身心健康。语文课程标准也指出“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”可见，良好的写字姿势和习惯的养成，也是《语文课程标准》对学生提出的一项基本要求。持之以恒地抓好学生写字的姿势和习惯，不仅能让学生把字写漂亮，而且会让学生终身受益。 　　【关键词】关注细节;正确书写因材施教;习惯养成 　　对学生的强化写字教育是小学语文教学的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。然而在大力推进基础教育课程改革的现阶段，小学低段写字教学中存在的问题，不容乐观。写字姿势错误、笔画书写不到位、汉字结构写不好等严重问题，导致写字教学效果不尽人意。学生中普遍存在着写字兴趣不大，学生写字时心情浮躁，只求速度不讲质量，草草了事。无论教师怎么强调，个别学生还是“虚心接受，坚决不改”。面对存在的问题，笔者是通过以下途径激发学生学书练字的兴趣，提高写字技能的。 　　一、培养学生的写字兴趣 　　兴趣是最好的老师，特别是对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。 　　1.作业的设置要形式多样，富有兴趣 　　俗话说：提笔即是练字。我认为学生写字不要求写多，重在正确入体。因此，在课堂内外作业的设计与布置上力求“少而精，活而实”。在实际操作中我一改往日一字一行组两个不同词的写法，要求学生先在四线格中写上生字的音节，在这个音节右边写上这个音节的音序，再在这个音节下面写上生字，右边再写上部首、总笔画，在音节下面的田字格中工整书写五个生字，最后组两个不同词。这种写字作业使学生一边动手，一边动脑，数量少，且手脑并举。我在批改作业时更一丝不苟，批阅符号规范，批语的书写字迹也工整、秀丽，有示范性。每次写字作业结束后，我都要从当天书写的作业中选出“优、良、中”三个等级的作业三本，利用课前或课间小组传阅或集体展览，师生评议。再让“小小书法家”谈谈写字的感受和书写的技巧，并当场再写范字评析、欣赏。自由练写，相互提意见，找缺点。这样常抓不懈，持之以恒，不断变化书写内容，提高书写要求。 　　2.学有榜样，赶有目标 　　榜样的力量是无穷尽的。为了调动学生的练字的积极性，激发他们敢为人先的意识，增强集体主义合作精神，在教学中我主要采取以下几种竞赛方法： 　　（1）优秀作业评比法：学生的写字作业每周累计得五次“优”就在德育积分中加五分。结合学校作业检查，期中、期末评选出“优秀作业”，每学期两次作为平时成绩。 　　（2）个人评比法：配合学校铅笔字竟赛活动，每两周进行一次写字竞赛，评选出一、二、三等奖和进步奖，优秀作品在“学习园地”栏目中展出，同时将特别突出的作为参赛人选。 　　（3）小组比赛法：在每节写字课上，先进行写字姿势比赛，分四大组比赛，每周总结表扬一次。这种做法较好地纠正了学生写字姿势难以保持的问题。 　　3.发挥主导作用，提供良好写字范例 　　我认为教师的写字示范对学生起着潜移默化的作用，它也是教师从事教学活动的基本功。如果教师以严谨的教风，提笔练字的意识，注重发挥示范作用，给学生提供良好的写字范例，那么学生在识写生字时就能知道该怎样写字。当他们看到教师美观、规范的板书时，崇敬之情会油然而生，从而也激发他们用以模仿，用心写字的主动性，并渗透“堂堂正正做人，工工整整写字”的思想教育。 　　二、教给学生写字的方法和技巧 　　1.教学生养成正确的写字姿势 　　让学生明确姿势不正确对写好字，对身体发育的影响。姿势不正、练不好字。我随时随地细致观察，严格要求，及时纠正。使学生逐步养成“头正、身直、臂开、足安”的写字习惯。 　　2.教学生掌握正确的执笔方法 　　对学生执笔方法的要求要严，指导要勤。要领的理解、实践，都要经过教师讲解示范、学生练习、领会、教师指导、纠正的过程，渐渐适应，等到习惯成自然，就能得心应手、运用自如。 　　3.教学生学会正确的运笔方法 　　对汉字的笔画、偏旁、结构这些最基本的写字方法，我根据汉字的特点，由简到繁地教学生掌握。使学生知道各种笔画的名称、形态特点，掌握笔画的起笔、行笔、收笔的方法。写字时，要求学生严格按照书上田字格的字来写，掌握每个字的各部位在田字格所占的位置。循序渐进，切实掌握运笔方法：把“点、横、竖、撇、捺、钩、提、折”八种基本笔画练好，然后进一步掌握有关结构的知识和技巧。 　　4.根据情况进行适当的结构安排 　　我们都知道，大部分字都是由自己的偏旁。在组成字后都有自身的特点和规律。此时，我在讲解时要让学生对这些偏旁能够举一反三。当然，汉字的结构变化是多样的。如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同、上小下大等。无