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关于高校文献检索课考核方式改革若干思考 　　【摘要】《文献检索》课是高校培养学生选择、吸收、加工和处理信息能力的素质教育课程，在高校课程体系中占有不可或缺的地位。但其目前的成绩考核方式，存在不少局限性，影响学生学习积极性的提高，制约教学效果的改善。因此有必要对其进行适当的变革，以适应高校学生培养目标的需要。本文仅就文献检索课的考核方式改革问题做一初步探讨。 　　【关键词】文献检索课；考核方式改革；思考 　　 　　随着我国社会经济的发展，对高校大学生的培养目标不断提出新的要求。大学生在学好专业课的同时，还必须加强全面素质的培养，而文献检索课的开设则是提高大学生获取信息、利用图书、网络资源，获得自学、工作和科研能力的有效途径。但目前传统的成绩考核方式，不利于学生学习积极性的调动，影响课程学习的实际效果。因此有必要对现行的考核方式进行适当的改革，使其更加适应现代人才培养目标的需要。对文献检索课的考试方式进行适当的改革，无疑具有积极的现实意义。 　　一、现有文献检索课成绩考核方式的不足与缺陷 　　（一）闭卷考试的不足与缺陷 　　1.缺乏对学生实际综合应用能力的考核。闭卷考试是较为传统的一种考试方式，优点在于有利于考查学生对基础知识、基础理论、基本技能的掌握情况。但文献检索课是通过知识的传授重在培养学生综合应用能力的课程，学生通过课程知识的系统掌握，加上实践环节实际动手能力的训练，形成查询各种信息的综合能力。显然目前的闭卷考试方式无法完成这样的考核任务。[1] 　　2.不利于学生实际能力的培养。文献检索课的闭卷考核方式实际在向学生传递这样一种信息：只要掌握了书本知识，就可通过期末的书面考试，完成课程的学习任务。因此，导致部分学生平时并不十分注意对课程知识的系统掌握，而是把主要精力放在了考前的死记硬背上，尽管这种复习方式只是对课本知识的机械记忆，但是应付闭卷考试还是绰绰有余的。结果学生考试虽然合格了，但教学上却没有实现学生获得查询信息实际能力的目的。 　　3.课程内容多学生压力大。从文献检索课课程知识结构来看，知识体系比较复杂，课程内容比较多，加上每学期开设的课程比较多，文献检索课又是公共基础课，受学生普遍重视的程度显然不能与专业课相比。学生即使认真学习了，也较难全部掌握每一门课程的内容。闭卷考试客观上要求学生对学习的课程内容必须全面复习、重点掌握。因此闭卷考试需要机械记忆的知识点比较多，学生考试前的复习任务繁重，学生普遍感到考试压力比较大。 　　（二）开卷考试不足与缺陷 　　1.不能有效激发学生课堂学习的积极性。虽然开卷考试让学生从繁重的死记硬背的闭卷考试中解脱出来，有了更多的自主支配的学习空间，减轻了考试压力，但由于开卷考试中可以看书，需要机械记忆的考试内容没有了，使学生感到考试容易通过，不用在课程学习上下太多的功夫。因此导致相当一部分学生对课程的学习不够重视，学习主动性不够，课堂上学习积极性明显不足。 　　2.缺乏实践环节，不能有效提高学生的实际能力。开卷考试虽然解决了闭卷考试中的一些弊端，诸如需要机械记忆的内容过多，形式比较呆板等问题。但由于目前的开卷考试大多沿袭闭卷考试的内容，主要还是围绕课程基本内容组织命题，虽然形式上比闭卷考试灵活，但仍难以在有限的考试时间里增加实践环节的内容，考试内容缺乏新意，学生的实际能力无从考核，开卷考试仍未解决学生实际能力培养的问题。 　　3.考试内容受限，不能全面考核学生的学习情况。如果说闭卷考试的内容可以点多面广，题型多样，可以多种形式从多个角度对学生学习的情况进行综合考核，考核结果一般比较接近学生学习的实际情况。但采用开卷考试方式时，由于一些基本概念、基本理论不便以开卷的方式考核，如名词解释、简答题等。实际开卷考试的内容受到一定的限制，较难准确、真实地考核出学生的学习情况。 　　（三）实习报告考核方式的不足与缺陷 　　1.不能考核学生对课程基础知识、基本理论的掌握情况。实习报告形式的考核长处在于充分调动学生的积极性和主动性、体现其自身能力和学习水平。但其也存在的敝处，就是无从考核学生基础知识和基本理论的掌握情况。虽然我们一再强调学生实际能力的培养，但缺少扎实基本功的“能力”，实际是不存在的，而基础知识、基本理论是能力产生的前提条件。因此缺乏对基础知识、基本理论考核的考试方式也就是不完善的考试方式。 　　2.学生工作量较大，容易产生应付心理。实习报告考核方式在充分调到学生的积极性和主动性的同时，它所带来的问题是学生难以独立承担的较大的工作量。学生要完成这篇实习报告，需要查阅大量的文献资料，经过认真的梳理、分析，最终才能形成报告。而这一过程需要花费大量的时间与精力。学生容易产生厌倦情绪和应付心理，剽窃、抄袭等问题也就随即产生了。 　　3.缺乏“一对一”的考核效果，