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浅谈提高英语课堂教学的有效性策略 　　摘 要：在英语课堂教学过程中，衡量一堂有效的课堂教学有很多个指标。师生的积极互动、高质量的课堂参与、有效的课堂活动时间、合理的课堂结构等，是一堂有效课堂的核心要素。本文认为寻找师生互动的契合点及师生积极参与的方式方法，以提高师生参与的质量和效果；创设学习英语语言的情景，激发学生的学习兴趣；合理安排课堂活动时间及优化的课堂结构，以有效推动英语课堂教学走向高质量、高效率，促进学生真正获得可持续发展的英语能力和素养。 　　关键词：英语；课堂教学；有效性；策略 　　课堂教学的有效性，一般是指，是以学生的真实发展状况作为衡量质量效益的标准，通俗地说就是在规定的教学时间内学生所获得的“有效学习收藏”。其核心在于教学有效果、有效益、有效率。当前倡导的“关注课堂教学的有效、高效”，实际上在于倡导教学要有价值、有效果、有效率、有魅力。在深化课程改革、实施素质教育的今天，教师的课堂教学职责在于帮助学生更好地提高听课效率。为此，基于本人多年的课堂教学实证研究，我们认为寻找师生互动的契合点及师生积极参与的方式方法，提高师生参与的质量和效果；创设学习英语语言的情景；强化学生课堂活动的有效性和高效性；优化课堂教学结构等策略可以有效地推动英语课堂教学走向高质量、高效率。 　　一、营造和谐的学习气氛，融洽师生关系，寻找师生互动的契合点，提高课堂师生参与的质量和效果。 　　美国心理学家罗杰斯也认为：“成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛。” 我国教育部制定的《新课程标准》中强调：教师应给学生营造和谐、宽松的课堂学习氛围。”可见，在英语教学中培养和发展学生学习英语的积极情感态度，营造融洽、和谐、民主、平等的课堂学习氛围是提高课堂师生参与的质量和效果的前提。 　　1.融洽师生关系，架起情感桥梁 　　在当前新课改提倡以人为本的教学氛围下，教师只“走近”学生还不够，更应“走进”学生的情感世界、心灵深处。和谐的英语教学氛围将消极因素转化为积极因素，对教学中的各种消极因素由一种无行的同化力，使那些少数不愿意开口、不敢开口、不认真学习的学生得到转化。教师应用亲切真诚的态度、热情幽默的语言鼓励学生；用自身人格情操、爱岗敬业、乐于奉献的精神感染学生；用适度的表扬、“拇指”教育推动学生，使他们从内心深处对老师产生好感和信任，在师生之间架起一座平等和谐的情感桥梁，使学生“亲其师而信其道”，这种新型的师生关系的建立，为今后的有效课堂教学工作起着积极的影响。 　　2.营造环境，渲染学习氛围 　　学习英语，要大量拓展到课外。诚然，课堂教学是学好英语的主要途径，而加强课外环境的渲染及开展丰富多彩的课外活动能相辅相成，相得益彰，是课堂学习的必要补充。为了给学生以全新的感觉，坚定学好英语的信心，教师可以在教室内墙、用英语张贴名言警句，设置“学习英语竞赛活动评比”专栏，在班级板报上，开辟English corner，并定期更新。设立英语之声报道，由值日生轮流报道有关New report、English story等；利用课间或辅导课学唱英语歌曲、观看英语电影、做游戏、猜迷语等等，这些既活跃了学生学英语的气氛，又丰富了他们的学习生活，同时通过教育环境的强化，使学生在潜移默化中深受影响，起着鞭策和催人奋进的作用，为提高有效课堂质量奠定坚实的基础。 　　3、实施“合作教学”评价，调动学习积极性 　　我国著名外语教学专家王才仁指出：教学的实质是交际，是师生之间、学生之间的情感和信息的交流，师生是平等、合作、互动的关系。在教学上，为了便于交流，促进学习，充分发挥学生的主体作用，根据本人多年的实践经验，在班级实施“合作教学”评价是寻找师生互动的契合方式。将班级分成若干个“四至六人合作学习小组”，选出一位英语较好的学生做组长。在评价上，把个人的竞争变成小组之间的竞争，以小组总体成绩作为奖励的依据，设立一套奖励学习的制度，开展各项评比活动，要求每组好、中、差不同层次的学生应团结合作，努力为集体获得成功。在整个教学过程中，始终以教师为指导，学生为主体，课前组织学生预习，注重学生学习方法的指导，课后要求学生自己归纳总结分析知识点，并做好评价工作，提高集体成功的荣誉感。通过这种活动不但能提高自学能力，发展学生的智力因素，而且调动了学生的学习积极性，促进了学生的心理沟通，提高课堂师生参与的质量和效果，确保了教学质量的大面积丰收。 　　二、创设学习英语语言的情景，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，诱发学生学习英语的原动力。 　　英语语言情境的营造与创设，在很大程度上能促进和决定英语教学成果的取得，决定着能否将英语教学真正落实到语言教学中去，能否真正让学生获得所学英语的听、说、读、写的实际运用能力。通过多种途径创造融实践性、知识性、趣味性于一体的语言环