三角形内角和说课lqcdb.pptVIP

* * * 维维制作 7.2.1 三角形的内角 说课题目： 胜利学校 闫家宝 * * 说教材 说课堂小结 说课流程 说教学过程 说教学理念 说教法 说学法 说板书设计 * *  一、说教材 1、教材的地位与作用 九年制义务教育人教版七年级下册第七章《三角形》的第二节 2、教学目标 认知目标 — ⑴了解三角形的内角 ⑵会用平行线的性质与平角的定义证明三角形的内角和等于180° ⑶学会解决与求角有关的实际问题 能力目标—培养学生的观察、分析、动手操作能力和说理能力。 情感目标—通过学生合作交流，培养他们的合作意识。 3、教学的重点与难点 重点：了解三角形的内角和性质，学会解决简单的实际问题。 难点：证明三角形的内角和等于180°。 * * 二、说教学理念 培养学生的合作探究精神，自主学习、创新精神是新课程标准的重要理念。课堂教学中渗透了数学的转化思想，数型结合思想，体现新课程标准中的知识与能力、情感与态度，过程与方法的三统一。 * *  三、说教法 1.教学方法:本节课结合七年级学生的理解能力、思维特征和依赖直观图形学习数学的年龄特征，采用多媒体辅助教学，将知识形象化、生动化、具体化，在教学中采用启发式、师生互动式等方法，充分发挥学生的主动性、积极性，特别是用三种拼图法得出三角形内角和是180°的结论，教师采用点拨的方法，启发学生主动思考，尝试用多种方法来证明这个结论，使整个课堂生动有趣，极大限度地培养了学生观察问题、发现问题、归纳问题的能力和一题多解，一题多法的创新能力，使课本知识成为学生自己的知识。  3.教学辅助 教具：三角板，量角器； 学具：三角形硬纸，量角器，三角尺，剪刀 2.教学手段：多媒体教学与常规手段相结合 四、说学法 * * 学习方法: 设置疑问—— 动手—— 动脑—— 动口，积极参与知识学习的全过程，渗透多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研的研讨式学习方法，培养学生学习数学的兴趣，给学生提供更多的活动机会和空间，使学生在参与的过程中得到充足的体验和发展。 * * 五、说教学过程 反馈矫正 注重参与 情景导入 动手操作 初步感知 实践说明 深入新知 巩固练习 拓展新知 启发诱导 实际运用 * * （一）情境导入 内角三兄弟之争 在一个直角三角形里住着三个内角，平时，它们三兄弟非常团结。可是有一天，老二突然不高兴，发起脾气来，它指着老大说：“你凭什么度数最大，我也要和你一样！”“不行啊！”老大说：“这是不可能的，否则，我们这个家就再也围不起来了……”“为什么？” 老二很纳闷。 同学们，你们知道其中的道理吗？ * * （二）? 动手操作、初步感知 ①三角形内角和是多少？ —这节课探讨的重点（板书课题） ②你有什么办法可以验证呢? 1﹑操作探索—全班将一起进行实验，以小组为单位，一二组采用度量求和法，三四组采用拼图求和法。 (方法一)量角求和：把黑板上两个三角形使用量角器把三个内角度数度量出来，计算∠A+∠B+∠C的和（同学们自己在练习本任意画两个三角形进行） 初步得出：∠A+∠B+∠C≈180° (方法二)拼角求和：把事先准备的三角形的三个内角剪下来拼到同一水平面上 （二）? 动手操作、初步感知 * * * 通过几何画板进行演示： 直观演示任意三角形的内角和都等于180度。 * * （三）? 实践说明、深入新知 从刚才拼角的过程你能想出证明三角形内角和定理的办法吗? ⑴把你的想法与同伴交流。 ⑵各小组派代表展示说理方法。 ⑶由学生归纳上述各种不同的方法。教师从中挑选四种方法进行讲解。 证法１：过A作EF∥BA， ∴∠B=∠2 (两直线平行,内错角相等) ∠C=∠1 (两直线平行,内错角相等) 又∵∠2+∠1+∠BAC=180° ∴∠B+∠C+∠BAC=180° F 2 1 E C B A 三角形的内角和等于1800. * 证法2：延长BC到CD，在△ABC的外部， 以CA为一边，CE为另一边作∠1=∠A， 于是CE∥BA (内错角相等，两直线平行). ∴∠B=∠2 (两直线平行，同位角相等). 又∵∠1+∠2+∠ACB=180° ∴∠A+∠B+∠ACB=180° 2 1 E D C B A 三角形的内角和等于1800. * 证法3：延长BC到D，过C作CE∥BA， ∴ ∠A=∠1 (两直线平行，内错角相等) ∠B=∠2 (两直线平行，同位角相等) 又∵∠1+∠2+∠ACB=180° ∴∠A+∠B+∠ACB=180° 2 1 E D C B A 三角形的内