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准备活动设计体育教师不容忽视专业能力 　　摘 要：准备活动是体育锻炼和体育教学活动能够顺利完成的基础，准备活动设计是提高体育教学准备活动效率、保证体育教学顺利开展的前提。准备活动设计质量如何离不开体育教师自身专业能力，也可以说准备活动设计彰显了设计者的能力高低。本文以余杭区优质课参赛教师为研究对象，通过对其准备活动设计及实施部分进行了相关的研究与分析，针对存在的问题提出相应的意见与对策。研究认为余杭区参与优质课的体育教师在准备活动设计上存在认识不深刻、内容不丰富、形式不多元、针对性不强等问题。 　　关键词：体育；准备活动设计；现状；对策 　　“体育教学细节可以分为教师的细节、有学生的细节、有教学内容、教材的细节、有动作技术的细节等，其课堂上的出现具有一定的规律性。”[[[] 谷亨利，孙英俊. 从教学细节论体育课堂教学质量的提高[J]. 教师教育论坛，2017，30（02）：57-59]]在体育教学中，准备活动是第一个要完成的教学环节，也是一节体育课的开始部分，在体育教学中是不能够缺少内容。一般而言准备活动只占整个体育课的五分之一，但是却对后面的体育教学内容起着重要的影响作用。相关研究显示，有很多教师（学生）对准备活动还不够重视，甚至会不做准备活动就开始上课。有的体育教师虽然让学生做准备活动，但是也只是让学生慢跑几圈了事，有的学生就偷懒不跑。学生不能够进行有效的准备活动，肌肉关节没有活动开，很容易在后面的体育活动中受伤。之所以出现这些情况，与教师在准备活动的设计中没有认真设计准备活动内容和形式有很大的关系。因此，为了有效提高准备活动在体育课堂教学中的作用，需要教师在设计准备活动时，采取一定的对策，提高体育准备活动设计的有效性，促进准备活动在体育课堂教学中的顺利开展。本文以余杭区优质课比赛为蓝本，通过对其存在的问题进行了研究与分析，并对其存在的问题提出了相应的意见和对策，希望能够引起同行们的重视。 　　一、余杭区优质课准备活动设计现状与分析 　　本文之所以选择余杭区优质课参赛教师的教学设计为研究蓝本，主要考虑到这是一个区中最高档次的体育教师业务能力比赛，参赛选手是经过学校体育教研组推荐并帮助磨课过的，所以不是代表一个人而是代表了一所学校体育教师的整体水平，同理所有参赛选手也就代表了一个区的整体水平。本文选取了小学、中学、高中，各10位教师的教学设计，对其准备活动设计部分进行了统计与分析，同时也对部分教学过程进行了课堂观察，其主要存在的问题如下： 　　1.教师认识不深刻 　　研究结果显示，一些体育教师对于准备活动的作用的了解还不深刻，还没有理顺准备活动与教学内容、教学质量之间的关系，还没有完全掌握准备活动与教学之间的关系。在设计上随意性，如案例1中，设计者就没有认真加以设计。 　　案例1 准备活动设计 　　在实际的准备活动的教学过程中，一些教师对于练习的时间、次数、方式、难易程度、强度的掌控以及对于学生运动特点、场地条件、气候环境等因素的考虑都还没有给予充分的研究，比如在不一样的气候环境下所排练的准备体操应该遵照身体运行功能的要求；在气温比较高的气候情况下，准备活动内容上应该以练习柔韧性为主，形式上应该以广播操、健美操、徒手操、拉伸操等发展柔韧性的体操为主，操练的时间也不能够过长；在气温比较低的气候情况下，应该安排一些可以反?土废暗淖急富疃?内容来充分活动开关节和韧带、促使身体温度不断提高、充分伸展开肌肉，在活动形式上则可以选择慢跑、不同形式的跳跃、走路练习等强度较低的准备活动，在时间安排上也应该比气温高的时候要短。 　　2.设计内容不丰富 　　研究结果显示，参赛教师在准备活动内容上表现为内容单一、陈旧，所谓的创新也仅仅在增加音乐背景上。换句话，准备活动内容丰富的实质问题并没有得到有效实现。常用的内容主要有游戏、体操，有的甚至是仅仅是慢跑以及跑后的压腿而已。例如，案例2中准备活动设计，虽然是8个，但是都是一些常见内容，学生毫无兴趣。 　　案例2 准备活动设计 　　长期以往，不仅使得学生越来越对准备活动失去兴趣，不愿意参加到准备活动中去，而且会因为准备活动不充分而造成运动损伤，还会影响到体育课堂教学质量。 　　3.组织形式不多元 　　根据课堂观察，笔者发现在体育课堂教学准备活动组织过程中，一般都是教师指定一名学生带领其他学生练习。一些勤快的体育教师会自己带领学生做准备活动的练习，但这种情况很少。至于说让学生自己组织准备活动的练习，则是少之又少。由这些情况可以看出，目前体育课堂教学准备活动设计的组织形式还是比较单调、枯燥、呆板、无趣的，这也是当前学生对准备活动不感兴趣的重要原因之一。学生是一群精力充沛、对新鲜事物感受比较敏感的青少年，如果让他们长期面对一种形式的准备活动，肯定会对此不感兴趣，甚至会产生抵触