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农林院校发展MBA教育SWOT分析 　　摘要：综合运用SWOT分析法和问卷调查法探究福建农林大学发展MBA教育的优势、劣势、机会和威胁，发现师资队伍素质与MBA教育要求存在差距及案例教学不足是存在的主要问题，提出进一步发展其MBA教育的思路，包括鼓励与支持MBA学生创业、加大案例教学比重、提升师资水平、加大宣传力度以提升社会知名度。 　　关键词：问卷调查法；MBA教育；SWOT分析 　　作者简介：官大飚（1971-），男，福建福州人，福建银监局副处长；庄佩芬（1970-），女，福建永安人，福建农林大学经济学院，教授。（福建 福州 350002） 　　基金项目：本文系福建农林大学新办MBA专业硕士培养特色与模式探析（项目编号：2012YJ06）的研究成果。 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）15-0001-02 　　改革开放以来，由于企业所有权与经营权的逐步脱离，以及其他所有制企业的高速发展，对具有职业管理能力的专门人才的客观需求日益增加，1990年国务院学位委员会正式批准设立MBA教育学位和试办MBA教育。[1]截止到2011年，中国MBA教育院校已增加到236所，福建农林大学也于2010年开始正式招收MBA学生。本文采用文献研究、问卷调查及深度访谈的方法，对福建农林大学进一步发展MBA教育进行SWOT分析，并提出了改进思路。本调查问卷设计为三大部分：受访者的基本信息；福建农林大学MBA发展教育的优势、劣势、机会与挑战；进一步发展福建农林大学MBA教育的思路。本次研究共发放问卷57份，以福建农林大学2010级、2011级和2012级全部的MBA学员（含跟读生）为调查对象。除特别说明是多选题外，其余都是单选题。 　　一、文献综述 　　从MBA课程设置上看，国外的MBA课程以培养学生的实际能力为主，重微观、重实践、重方法，其课程设置较为实用且能适应社会需要。[2]国外MBA教学关注管理的技巧及经验，全球化思路清晰，给受教育者灌输一种思维方式、一种发现捕捉信息的能力，善于从不同角度看问题。国外的MBA教师多是复合型教师，有不少教师有在政府或企业供职的经历，与政府和企业有着良好的关系，或者本身就是企业顾问或董事。国外的MBA教师既能把握MBA的教学特点，又能理论联系实际。而国内多数MBA教师，是在传统的管理教育体系下成长起来的，本身接受了传统教育教学方法的熏陶和培养，MBA教学仍然采用灌输式的教学方法。[3]大多数MBA教师缺乏企业经营管理的经验，其实践能力和教学方式尚与MBA教学要求有一定的差距。从案例教学的比重来看，哈佛商学院资深教授Barnes等人在20世纪40年代就认为，案例教学法是最适合MBA的教育方法之一。[4]但国内由于受到本土案例不多、国外案例不切合中国实际等条件制约，案例教学的比重远未达到50%。已有的文献研究更侧重MBA的就业能力，很少将MBA教育与创业相联系；尽管MBA教育重视案例分析，但谈及自编案例的文献不多；由于国内农林类院校的MBA教育刚刚起步，介绍此类院校培养MBA经验和做法的文献尚未找到。 　　二、福建农林大学发展MBA教育的SWTO分析 　　1.优势 　　福建农林大学是一所具有75年办学历史的省重点大学，是全国农林高校具有MBA培养资格的6所高校之一。福建农林大学MBA教育中心以工商管理学科见长的管理学院为主体，整合福建农林大学经济学院等相关学院的力量，依托农林经济管理一级学科博士点及博士后流动站、全国高校第二类特色专业建设、福建省国家公务员培训基地及福建省研究生教育创新基地等资源办学。福建农林大学MBA教育中心成立于2009年，履行MBA教育管理的职能。中心下设办公室、招生办、教务办、学员办和资料室等部门，主要职责为：招生推广、教学管理与服务、对外交流、实习基地建设、职业发展、论坛组织、网站建设、校友联络和资料管理等。中心秉持“一切为学生服务”的宗旨，以培养知识广博、富有创新思维、勇于开拓、善于沟通合作、具有较强的实际工作能力和组织指挥能力的高层次、综合型、应用型人才为目标，力争打造出福建农林大学MBA项目的品牌。 　　2.劣势 　　第一，现有师资队伍素质与MBA教育要求存在差距。当前福建农林大学经济学院的MBA教师大都是硕士或博士毕业留校任教，因而缺乏对企业微观层次的掌握以及经营管理实践经验，因此较难适应MBA教学。在问及“您认为本校MBA中心聘请的教师在哪项素质上欠缺？”（多选题）时，有27位受访者（47.37%）认为本校MBA中心聘请的教师在“热爱MBA教育并熟悉MBA培养模式和教学方法，能够根据教学对象和培养方式采用合适的教学手段”上欠缺，25位（43.86%）受访者认为教师“具有管理实践或管理咨询的经验”，另有11