初中生同伴交往归因研究重要性及现状分析.docVIP

初中生同伴交往归因研究重要性及现状分析 　　摘 要 初中阶段是一个人个性与社会性发展的重要时期。在这一阶段随着年龄与心理的日趋成熟，个体越来越脱离了父母与家庭，而进入到一个集体与同伴交往的阶段。初中生同伴交往的归因方式，直接影响到他们的同伴交往成败进而影响到他们在这一阶段的心理健康发展。因此，研究初中生同伴交往的归因及其现状是十分必要且重要的。 　　关键词 初中生 同伴交往 归因方式 　　中图分类号：G766 文献标识码：A 　　1 同伴交往归因 　　1.1 归因的概念 　　归因是我们生活中一种比较普遍的心理现象，很多学者都对归因有一定的研究。归因的概念分为广义和狭义，简单来说人们对所有事物的解释过程就是广义归因的概念。塞里格曼认为归因方式主要有两种：积极和消极，并且这种归因并不是偶然为之，而是一种稳定的人格特征。在负性事件面前，个体更容易将事件原因归结为内部，它们稳定且影响全局。霍根和龙德认为，个体在寻找事件原因的时候，倾向是相似的，这种相似的倾向就是归因方式，归因的稳定性主要表现在积极归因方面。 　　本文将归因的定义归结为：个体根据自己以往的经验对遇到的生活事件进行解释，归因会影响下一次遭遇相同或相似生活事件时的应对方式，这种解释就叫做归因。由此可以推断，如果人际交往行为中出现了归因的参与，那么这方面的归因或会影响今后的交往行为。 　　1.2 同伴交往归因的概念 　　交往又称人际交往，是儿童社会生活的一个重要部分，对儿童心理发展和维持有着重要的作用。交往历来都受到研究者的重视。但是在对人际交往的解释上，心理学界迄今仍没有形成完全一致的说法。比如有人认为，人际交往只是一个过程，一个由协同活动的需要引起的发展人际接触的多结构过程，这个过程包括交往者之间的信息交流、相互认知以及相互作用过程。还有人将人际交往看作具有两方面的含义，既包括互动的动态过程，又包括互动作用所形成起来的情感联系。本研究趋向后者的解释，赞成人际交往不仅包括过程而且包括互动的结果。为此，我们对同伴交往的界定是：同伴交往是指年龄相同或相近的群体内发生的人际交往。其包括两方面的含义，从动态说，是个体与同伴之间的信息沟通和物质品的交换；从静态说，是个体与同伴之间通过动态的相互作用形成起来的情感联系（即同伴关系）。 　　儿童同伴交往研究早在20世纪20年代就已经开始，但对它所进行的系统研究却到了60年代末。时至今日，该课题的研究出现了许多新的领域，儿童同伴交往的机制就是其中之一。机制原是机器的构造和运作，心理学借以表示要了解心理的内在工作原理和方式。近来研究者不仅要探讨同伴交往的现状，而且关注形成这种现状的机制，试图从根源上寻找产生交往行为的原因。道奇等人提出的交往过程的动态模型就是其中之一。该模型从信息加工的角度探讨社会交往的发生问题，提出了包括解码、解释、寻找反应、决定反应过程和编码等五个认知加工阶段。该模型认为归因是解释阶段的一个重要认知加工环节，对个体的交往具有重要的影响作用，甚至对某些交往行为具有决定作用。因此，本研究对儿童同伴交往归因的考察和同伴交往归因的训练，事实上就是人际交往机制的具体探讨。 　　归因一般被认为是寻找结果的原因。不过在心理学中，归因理解为一个过程，一个根据行为或事件的结果，通过知觉、思维、推理等一些内部信息加工过程而确认造成这种结果的原因的认知活动。由于人际交往中的许多行为和事件本身就是一种人与人之间的结果，因此对行为的推测和原因判断也属于归因研究的范畴。在此基础之上，将交往归因界定为：交往归因指的是个体对人与人交往过程当中的行为、关系状态的推测和原因分析的过程。此概念包括两部分：（1）对交往中的行为推测和原因分析，例如对交往中利他、攻击、移情等行为的推测和原因分析；（2）对交往中所形成关系状态的原因分析，例如交往中形成的接纳、拒绝等状态的原因分析。同理，同伴交往归因就是儿童对其年龄相同或相近的同伴的交往行为、同伴关系状态的推测和原因分析。 　　2初中生同伴交往归因研究的重要性 　　2.1认知方面的影响 　　中学阶段是个体社会化的重要时期，在这一时期，青少年的人际交往及关系发生了明显变化，由于“成人感”和独立性的增强，对父母的依赖逐渐减少，而与同伴建立良好人际关系的依赖日益增强，同伴成了他们人际沟通的主要对象，同伴交往是否顺畅直接影响其身心的健康发展。而归因方式作为青少年认知的一个重要成分，本文旨在探讨同伴交往归因方式的不同对同伴关系的影响，为青少年身心的发展服务。 　　2.2心理健康的影响 　　初中生是个体从儿童期向青年期的一个过渡阶段，处于半幼稚半成熟的时期，各方面都处于变化发展的过程中，尚没有形成一个较为稳定的思维模式，因而其可塑性是很大的。本研究探讨归因风格的改变对提高初中生同伴交往的影响，提高