初中科学导学案编制中学生活动创设策略.docVIP

初中科学导学案编制中学生活动创设策略 　　摘 要：导学案教学模式把“教”与“学”融合在一起，它将学生的自主学习、分层学习和协作学习有机结合起来，体现因材施教，形成学习合力和互补。在教学设计的过程中，教师从着重教的过程设计逐步向关注学的过程设计转变。导学案教学已被大范围地推广，而导学案教学的灵魂――“学生活动”也将决定着整个教学活动的成败。致力于对初中科学导学案编制中“学生活动”创设的策略进行研究，提出几种行之有效的创设学生活动的方法，以便提高教学效率，培养学生的综合素质。 　　关键词：初中科学；导学案教学；“学生活动” 　　一、初中科学导学案编制中“学生活动”创设存在的问题 　　1．“学生活动”创设缺乏生活化 　　教学不能无视学生的先前经验，从外部装进新知识，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。 　　2．“学生活动”创设缺乏有效性 　　在不少的导学案编制中，“学生活动”的问题创设显得过浅白，过平淡，只停留在表面的认识上，缺乏思考的力度，更缺乏思维的宽度。不能从整体上把握知识，无法形成关键性的观念和持久性的理解，缺乏激发学生对知识进行运用并对其进行理论的提升，无法充分体现导学案思维的导向价值。 　　3．“学生活动”创设缺乏层次性 　　不同的个体对于同一外界刺激具有不同的行为反应，不同的学生在知识结构、能力