初中科学教学中学生提问能力培养实践与思考.docVIP

初中科学教学中学生提问能力培养实践与思考 　　在我国历来就认为一个好学生应当是“勤学好问”的,但是其中那个“问”字与现代教育的观念大相径庭。传统的“问”往往是指“有不懂之处就向教师提出”,而且大多数情况下,学生问问题只是为了应付测验或考试,并不是自己设定一个新问题,然后独立地研究,寻求解答;更不是重新提出一个被认为“已经解决的”老问题向权威提出挑战,就像当年青年伽利略那样。现在初中科学教学中,培养学生的提问能力,对于开发学生智力,发展学生思维,为实现素质教育起着积极的作用。如何将学生课堂上的被动接受为主动探求,使学生真正成为学习的主人,成为科学教师孜孜以求的共同课题。 　　一、提问的价值取向浅析 　　1.提问可以提高学生上课的参与度 　　如果注意力集中,大脑中只有一个学习兴奋中心,上课效果就比较理想。学生在答问时精力集中,而在听讲时有时散漫。教师光靠静讲、维持课堂纪律来保证学生的注意力是达不到要求的,而应以授课的内容来吸引学生,用一个个由浅入深、循序渐进的问号来吸引学生的注意力,紧紧地把学生的思维钳住,激发学习兴趣,赋予学习动机。从而收到良好的教学效果。 　　2.提问可以提高学生的观察能力和语言表达能力 　　学生思维能力的发展总是和语言分不开的,课堂提问便是培养学生正确地掌握学科语言表达能力的契机。如在教师做演示实验的过程中,采用边做边提问让学生回答的方法,培养学生的