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初中科学教学提升学生表达能力实践与思考 　　 【摘要】科学学习过程中，无论与他人合作的过程，还是科学探究的过程，还是教学评价的过程都离不开表达。科学课程目标中也明确指出：“能用语言、文字、图表、模型等方式表述探究的过程和结果”。然而从教学实践来看，农村中学学生在表达方面的能力是非常欠缺的。面对这日益突出的矛盾，本文结合教学实践，通过赏析、对比、实践等策略来提升学生科学表达的能力。 　　 【关键词】初中科学教学表达能力策略实践与思考 　　 【中图分类号】G633.98 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0141-03 　　 表达能力是人们运用一定的方式来表现自己的思想、观点、意愿等的一种能力。科学表达能力主要包括口头表达能力和书面表达能力。而这种能力正是“自主、合作、探究”这一新课程理念得以达成所必须的。课程目标明确指出：在科学探究的过程中必须发展学生表达和交流的能力，并能认识到表达和交流对科学发展的意义。新课标科学考试说明《浙教版》也对“表达与交流”达成的目标明确指出：1.对所提出的问题、研究的内容、观察到的事物作有条理的的、科学的概述。2.运用文字、符号、图表、模型等解释并概括探究的过程和结果。3.理解表达和交流对科学探究的意义。 　　 然而在教学实践中，教师往往容易忽略这一点。从而使得很多学生在探究的过程中表现出心里知道，但表达不到位