刍议幼儿亲子责任教育培养策略思考.docVIP

刍议幼儿亲子责任教育培养策略思考 　　责任教育需要家长根据孩子不同年龄的发展特点采取相应的教育要求与措施。3-4岁的孩子属于被动责任阶段，能按家长的指令完成一定的任务，但这一阶段的孩子只是一味地顺从大人，并不理解责任的意义。5-6岁的孩子属于半被动半理解的责任阶段，开始明白自己的事情自己做、小朋友要互相帮助等责任和规则，但常常需要他人提醒，因此这一阶段是对幼儿进行责任培养的关键期。具体的策略思考如下： 　　一、建立和谐的亲子关系以促进亲子责任教育的顺利进行 　　亲子关系是保证家庭教育中亲子责任教育顺利进行的重要基础条件。那么，家长应如何提升亲子关系呢？ 　　（一）给孩子自由 　　旅美华裔女作家小巫在她的《给孩子自由》一书中写道：当初皮亚杰决定研究儿童，是因为在智商测试过程中，发现儿童的错误回答有着独特的逻辑，他们跟我们看待事物的角度不同，他们的情绪反应跟我们也不同，只有理解并接受这一点，我??才能更加贴近的理解他们的行为。那么究竟怎样做才是给孩子自由呢？ 　　很多家长在给孩子买来玩具之后会手把手的教孩子怎么玩，怎么玩是正确的，怎么玩是错误的，甚至无视孩子对于玩具玩法的创新，这实际上是在剥夺孩子探索事物的权利，对于孩子的自信心培养和创新精神培养是非常不利的。我们应该放手让孩子自己摸索出包括玩具在内的日常事务的玩法和用法，让他们用自己的眼睛和双手去认识这个世界。 　　（二）包容孩子的对与错 　　孩子不会永远正确，也不会永远错误。对于孩子的正确行为，我们应该给予鼓励与嘉奖，强化正确行为的心理暗示；对于孩子错误的行为，家长也不应该大惊小怪，应该从孩子的角度出发，帮助孩子分析产生错误的原因，找到错误的症结所在，帮助孩子克服困难，改正错误。同时家长不能用过高的标准要求孩子，在现实生活中我们常常看到家长喜欢在一起攀比自己的孩子，别人的孩子拿了奖，自己的孩子没有拿，别人的孩子大方懂事，自己的孩子内向沉默等等，无谓的比较只会让孩子产生自卑和抵触情绪，对孩子的发展极为不利。聪明的家长应该尽量发掘孩子的优势潜能，鼓励孩子在自己擅长或感兴趣的方面进一步发展，同时要客观看待自己的不足，虚心向他人学习，不断完善自己。 　　（三）尊重孩子 　　随着社会物质文明和精神文明的发展，绝对的封建家长制已经不存在，但仍然有不少家长把自己摆在一个绝对权威、需要绝对服从的位置，不会倾听孩子的声音，喜欢把自己的意愿强加于孩子的身上。例如家长喜欢给孩子报各种各样的特长班、兴趣班，希望孩子拥有一技之长，然而很多家长不征求孩子的同意，仅仅凭借自己的意愿强迫孩子学习一些自己完全不感兴趣的特长，这样直接导致了孩子产生逆反心理，扼杀了孩子的学习热情。笔者曾经见过一个小男孩被妈妈强迫学习舞蹈，究其原因是因为妈妈从小热爱舞蹈却终因种种原因无法完成梦想，因此把自身未完成的舞蹈梦强加在孩子身上，这种不负责任的做法实在让人觉得可笑又可悲。 　　尊重孩子，家长要以观察者的身份帮助孩子去的成功，而不是以主导者的姿态去吓唬孩子。如家长强迫一个孩子去练习钢琴，并对孩子说：你不好好练琴，妈妈就不喜欢你了，如果你不好好练琴，我就不给你买好吃的了，诸如此类。这种功利的行为和强压式的语言，只会让孩子越来越不喜欢弹琴，并把是否弹琴与妈妈是否爱我划等号，最终导致孩子对钢琴彻底失去兴趣，更严重的会导致恶劣的亲子关系。因此作为新时代的父母，应该充分认识到孩子人格与大人人格的平等性，尊重孩子的自身意愿，聆听孩子的内心声音，给孩子充分表达自身意愿的机会，蹲下身与孩子对话。只有这样才能真正获得孩子的尊重与喜爱，才能真正与孩子分享到家庭生活的幸福快乐。 　　二、在生活点滴中培养幼儿的责任意识 　　生活是培养幼儿责任意识的源泉。家庭教育中父母应该有意识地交给孩子一些任务，锻炼孩子独立做事的能力。例如，孩子的手帕脏了，家长可以让孩子自己去洗。如果孩子碰到了困难，家长可以用语言在旁边指导，让孩子有机会把事情独立地做完。如果孩子任务完成的效果不好，那么作为家长不要一味的批评，而要多和孩子进行讨论，进行交流，找出问题的所在，鼓励孩子勇敢地承担责任。例如，孩子在一起玩玩具，一个孩子把另外一个孩子的玩具弄坏了，作为家长要让孩子明白是由于自己的过失造成的后果，并且帮助孩子承担起责任，陪孩子一起去买玩具赔偿给另一个孩子并且道歉，使他进一步认识到这是自己的过失，鼓励孩子要勇于承担责任；让孩子做一些力所能及的社会服务工作，这是培养孩子社会责任的开始。具体的培养方法有以下三种： 　　（一）陶冶感染法 　　孩子与父母朝夕相处，很多品格是在这其中自然而然，长期熏陶习得的。父母可有意识的创设条件，做一些有关的事情，在潜移默化中培养孩子的责任感。 　　比如父母在领孩子外出时，要教育孩子不要乱扔垃圾，不要随地吐痰，不采摘花草