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刍议新课标下高中生信息素养培养 　　摘要：普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。文章分析了普通高中信息技术课程标准中高中生信息素养的内涵：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，阐述了新课程标准下高中生信息素养培养的途径与方法。 　　关键词：高中；信息技术；课程标准；信息素养 　　中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）22-0157-03 　　 　　随着信息技术的突飞猛进，社会高度信息化，人们的工作、学习和生活方式发生了重大改变，信息素养作为现代社会公民必备的基本素质，越来越受到世界各国的关注和重视。我国的高中新课程改革，将信息技术作为高中的一门必修课程，并将“提升信息素养，培养信息时代的合格公民”作为课程的第一理念，培养学生的信息素养已经成为信息技术学科教育的核心。新课标下如何培养高中生的信息素养？本文似从高中生信息素养的内涵、培养途径、培养方法三个方面加以阐述。 　　 　　一、高中生信息素养的内涵 　　 　　信息素养的概念最早是由美国信息产业协会主席保罗?泽考斯基(Paul Zurkowski)于1974年提出的，包括三个层面：文化素养、信息意识、信息技能。2003年教育部颁布的《普通高中信息技术课程标准》中将信息素养概要地描述为“信息的获取、加工、管理、呈现与交流的基本能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；流畅地发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中的实际问题的能力；遵守道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感”，明确了高中生信息素养培养的具体内容是“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个不同层面信息素养的综合提升和协调发展。 　　1.知识与技能，即信息基础素养，它是培养学生信息素养的基础。内容包括：①理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用信息技术获取、加工、管理、呈现与交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势。②能熟练地操作并应用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能适应信息技术的发展变化。 　　2.过程与方法，即信息能力素养，它是信息素养培养的核心内容，主要内容包括：信息的获取、加工、表达、交流、评价能力和信息资源的管理能力，以及开展合作解决学习和生活中的实际问题的能力。 　　3.情感态度与价值观，即信息意识、信息价值观、信息道德素养，它在信息素养培养中起着导向作用。主要内容包括：①深刻认识到信息的重要性，主动关注社会、关注生活、关注信息技术的发展，保持对信息的敏感性和洞察力，积极主动学习和使用信息技术，善于发现问题，能迅速有效地发现并把握有价值的信息，善于从信息中找出解决问题的关键。②能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响，形成信息价值观，健康地使用信息技术。③自觉遵守信息技术的法律法规；遵守社会道德规范，文明、诚信，不制造和传播不健康的信息；有较强的知识产权意识，不参与盗版活动。 　　 　　二、高中生信息素养的培养途径 　　 　　1．信息技术学科教学是高中生信息素养培养的主要途径。 　　（1）关注全体学生，有效开展信息技术必修模块的教学，是培养学生信息素养的根本途径。信息技术基础是学生信息素养培养的基础，是学习后续选修模块进一步提升信息素养的前提。必修模块的教学要注重以信息处理与交流为主要线索，强调在信息技术应用基础上的信息素养的建构；要面向学生的日常学习与生活，让学生在亲历体验中培养学生的信息意识、信息能力和信息伦理道德。 　　例如，可选取与学生生活相关的主题（如本地风土人情、旅游、历史文化等），让学生利用信息技术分析信息需求，制定检索策略，获取、存储管理、加工与表达相关信息，形成电子文档、电子报刊等成果，并通过成果的发布、交流，培养学生的信息意识、信息能力和信息伦理道德。 　　（2）关注学生的个性特点，创造性开展信息技术选修模块教学，是进一步提升学生信息素养的重要途径。选修模块的教学要尊重学生的个体差异，开展好选课指导，对不同的选修模块，要根据学生的情况对教材内容作适当的调整，寓理论知识于实践体验中，加强课程资源建设，加强学法指导，积极开展探究性学习，淡化教学过程，强化导学过程，注重学生信息技术的操作能力、运用信息技术解决实际问题的能力以及相关情感态度与价值观的形成。 　　例如，对于多媒体技术应用模块，可精心准备一些任务（如：“电子相册”、“校园全景图”、“校园生活视频”，等等），同时准备工具软件使用教程、制作过程中技能技巧方面的教程、部分素材（也可以是Internet上相关资源的网址）、多媒体作品的规划与布局方法等课程资源，引导学生探究性学习，通过作品的制作过程，提升学生的信息素养。 　　2.开设信息技术活动课程，进一步