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创新教学技术在机械基础教学中应用 　　摘 要：机械基础教育是机械工程人才培养中较为抽象、繁琐的教学环节，但是对于机械工程人才的培养却极为重要。随着教学技术的发展，利用现代化的教学手段以及技术可以有效简化繁琐、抽象的教学内容，令机械基础知识更加直观、简易，继而有效激发学生对该课程的学习热情，带着“兴趣”去学习，从而提高学习质量。该文主要针对目前机械基础教学的特点进行分析，简要论述当前教学中存在的问题，并在此基础上提出创新教学方法在实际教学中的应用，更好地提高机械基础教学水平。 　　关键词：创新教学 技术 机械基础 　　机械工程人才是现代社会紧缺的实用性人才，因此在职业教育领域，机械工程人才培养也备受关注。作为基础性课程的机械基础对机械工程人才培养有着关键性作用，但是就目前的职业教育情况来看，机械基础教学仍旧受传统教育影响，学校教师的教学模式差异性较大，因而学校之间的教学质量差距、学生学习水平也不尽相同。在传统的教学模式中，教师主要在课堂上进行单调的知识点讲述，枯燥的课堂氛围使得学生无法对机械基础相关内容产生兴趣，甚至会有些学生排斥学习机械基础课程，因而无法获得理想的教学效果。但随着科技的发展，一些新型教学科技开始被引进机械基础教学中，这些现代化的创新教学手段令机械基础知识变得更加简单、直观，甚至可以用更加生动易懂的方式展现繁琐、抽象的问题，令学生更容易接受，并且创新的教学手段也丰富了课堂内容，因而可以充分调动学生的积极性，有效提高机械基础教学质量。 　　1 教学特点分析 　　1.1 抽象性 　　机械工程人才的培养注重实用性技术培养，但是高水平的技术人才需要扎实的理论知识作为基础，而机械基础作为基础理论课程涉及大量物理、数学理论，而这些理论的学习首先需要学生具备扎实的物理、数学基础。例如，教学中会运用到力学计算和强度计算等问题，就需要学生首先掌握该方面的数学知识和物理理论。另外由于是基础理论知识，因而很多知识内容较为抽象，单纯地依靠教师口述无法清晰表达，因而学生很难详尽深入地了解。而很多教师在教学中仍旧沿用老套的教学方法，使得课堂更加枯燥，学生的学习兴趣无法充分被调动，自然就无法好好地跟随教师的思路融入到知识点中。 　　1.2 实践性 　　机械工程是一门系统性的课程，而机械基础作为打基础的教学内容，仍旧具有较强的实践性。很多教学内容需要实物演练进行表述。但是传统的教学中，大部分教师在教学中却将教学实践变为模具以及挂图进行知识点的讲述，由于受到教学成本限制，教学中模具数量也相对有限，无法令每一位学生都能有实践的机会，只能由教师进行代表性的实践演示，这种方式不但浪费了大量的教学实践，还不能很好地达到实践教学的目的，在降低了课堂效率的同时也限制了学生的实践能力，因此教学效果不甚理想。 　　2 教学问题 　　2.1 认识误区 　　目前我国职业学校在招生过程中为了扩大影响力，往往会在宣传中掺杂一些夸大的内容，或者采用一些偏激行为，致使社会上很多人对职业教育在认识上产生误区，认为只要进入职业教育学校就会成为未来的“高薪”技术人才，将职业教育看作是捷径，根本不重视职业学习和教育的培养过程。无论是家长还是学生在进入学校后就会从意识上放松下来，家长不会督促职业学校的学生努力学习，学生自身也没有了学习的动力。因此很多职业学校在教学管理上存在很大的难度，而学生没有刻苦学习的自觉性，无疑就为这一难题“雪上加霜”。 　　2.2 教学实践中的误区 　　首先为教学设计误区。机械基础教学是在职业学校教学计划中是一门基础理论教学课程，许多教师拿到教材，在进行教学设计中往往无从下手；还有教师会遇到这样那样的问题，如教师设计的任务不能面向全体学生，教学难度不适，形式花哨而不实用等等。并且学生各方面都有较大差异，有些学生遇到自己喜欢的教学安排积极性就很高，愿意参与到完成教学任务的过程中来；有些学生则觉得任务乏味、形式单一或难度不适无法下手，这样就不能使全体学生都参与到课堂教学中来。还有许多教师对理论课的认识还不是很清楚，对理论课的认识还存在一些问题。 　　其次，衔接问题。我国是传统教育，中职学校的学生都是从一个纯粹的学习知识教育环境中来，所以教育的方式和内容也有所不同。中职校可以说是学生的转折点，不仅是在人生上，而且还是在学习形式上。学生一下子转入到职业学校中，如果教学模式上不优于过去，学生不但不能激起学习技能的求知欲，反而触动内心厌学的心理。 　　另外，评价问题。在过去的教学模式上，更注重传统试卷知识的考查，以终结性评价为主。在实际教学中，教师对过程中的形成性评价重视不够，人们往往注重考分，教师从终结性评价观上转变过来还需要一个较长的过程。教材方面，也没有一套与实际相吻合、适用的、成型的教材。 　　3 创新教学技术的应用 　　3.1