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初中化学综合实践课程与学科课程整合探索 　　摘要初中生在学习化学不久，对化学的学习兴趣开始减弱，通过对化学综合实践课程与学科课程进行的学习方式、评价、内容三方面的有机整合，激发学生学习化学的兴趣，提高他们的自学能力，有助于培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力，有利于培养探索精神和开阔知识视野、也使学生的知识水平有大幅度的提高。 　　中图分类号：G633.8文献标识码：A 　　 　　Exploration of Integration of Comprehensive Curricula for 　　Junior High School Chemistry and Curriculum 　　XU Ruiqiong 　　(Liwan High School, Guangzhou, Guangdong 510150) 　　AbstractAfter junior high students start to learn Chemistry, their interest in learning deminishes soon. Through integration of comprehensive curricula for chemistry courses and disciplines of learning, assessment, content, stimulating students interest in chemistry and enhancing their self-learning ability, its good to cultivate students abilities of thinking independently, analyzing problems and solving problems, and its also helpful to cultivate the spirit of exploration and open horizons of knowledge, but also greatly improve their level of knowledge. 　　Key wordscomprehensive curricula; chemistry and curriculum; integration 　　 　　当前，我国正在实施素质教育，深化中学化学的教学改革，新的课程标准对初中化学课程目标提出了更高的要求，而情感与态度目标的第一条就是要求教师在化学教学过程保持和学生增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。 　　老师，您的学生对化学的学习感兴趣吗？带着这个疑问我在任教班级初三学生共348人，进行了一项调查。调查学生在正式学习化学之前后对化学感兴趣的情况，结果调查数据如下： 　　由表1、表2的数据信息可以看出，初中生在正式学习化学之前对化学感兴趣的人数占86.8%，兴趣一般和不感兴趣的分别占11%和2.6%；而在经过一个学期的调查中发现，学生对化学感兴趣的人数占57.2%，兴趣一般和不感兴趣的分别占27.0%和15.8%。分析数据对比，学生感兴趣人数降低近30%，兴趣一般和不感兴趣的都增加了近13%。 　　由以上的两个调查分析我们可以看出，学习兴趣是推动学生学习化学的一种重要的心理因素。但是我们的学生对化学的学习兴趣在经过了半个学期的学习，兴趣的最大值就处于中等水平，这实在是一个影响学生学习化学的巨大障碍。但在初三教学任务较重的情况下，老师与学生都是很难顾及学习兴趣的水平对学习效果的影响。为了使学生对所学的学科本身感到兴趣，能深入地、兴致勃勃地去掌握化学的知识。笔者在初三级选择了一个实验班，以综合实践课程与学科课程整合为主要途径，开展相关探索。 　　1 学习方式实施整合，以小组合作学习形式为主 　　化学综合实践课程与学科课程的主要学习方式不同。综合实践活动以研究性学习作为主要的学习方式，突出学生主体性。学科课程的学习主要是课堂教学，讲授式与探究式相结合，以讲授式为主，教师主体性强，以班级学习形式为主。 　　实施整合后，小组学习的学习方式的成为学生学习的主要形式。小组学习以学习小组为基本组织形式，以团体成绩为基本评价依据，通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识，自主能力和自主习惯，让每个学生平等地参与学习，有充分发言和表现自己的机会。具体实施小组学习活动的流程为下图： 　　 　　图1小组活动形式实施流程 　　2 评价方式整合，以反思性评价为主 　　分数往往是学科课程评价的最主要的形式，在课程整合后，不能以分数作为评价的唯一手段，反思性评价是学科课程通过量化手段对学生进行分等划类评