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初中科学教学中动作思维培养研究 　　摘要：在教学实践中，教师们往往只重视形象思维和抽象逻辑思维的训练而忽视了动作思维的培养，文章通过研究说明动作思维在各方面的作用，提出了科学教学中动作思维的培养方法。 　　关键词：形象思维；抽象逻辑思维；动作思维；作用；培养 　　中图分类号：G633.98 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2011）10-0168-03 　　 　　思维是科学学习过程中智力活动的核心，在心理学中，根据其抽象程度，思维分为动作思维、形象思维和抽象逻辑思维三种。心理学研究表明，思维的发生和发展都要经历由动作思维到形象思维再到逻辑思维这一过程。但由于思维活动的复杂性，这三种思维之间又相互渗透，并且每种思维都可以高度发展，所以，这三种思维是“平等”的，不存在优劣之分。但在目前的科学教学研究中，强调较多的是形象思维和逻辑思维，而忽视了动作思维在科学学习过程中所起的作用。事实上，动作思维无论是对个体发展还是对社会的进步及科学的进展都有不可替代的作用。 　　一、动作思维及其在人类发展中的作用 　　动作思维是凭借直接感知并在实际操作过程中进行的一种思维形式，动作思维的结构较简单、抽象性低，是一种最低级的思维形式。动作思维包括“动作”和“思维”两块内容，因此，可根据以什么为主而把动作思维分为两类：一类是以动作为主，思维围绕动作进行，思维服从动作，如科学实验