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初中科学教学评价现状和策略 　　【摘要】新课程需要新的教学评价，其根本目的是促进学生素质的全面发展。从新课程实施的情况来看，原有的教学评价与新课程的要求相差甚远，不能给新课程强有力的支持，实际操作中存在许多问题。如何开展好教学评价，是摆在我们教师面前的一大难题，是整个新课程改革能否顺利进行的关键。 　　【关键词】新课程 初中科学 教学评价 现状 策略 　　基础教育课程改革把教学评价观的转变作为重要内容。《基础教育改革纲要》指出：要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”，要“建立促进教师不断提高的评价体系”，要“建立促进课程不断发展的评价体系”。这是建构素质教育课程评价体系的三项核心任务，体现了我国素质教育对课程评价的新要求。 　　义务教育阶段科学教学所倡导的是公民科学素质的形成；是增进学生对物体及其物质的变化、科学问题及科学过程的认识和理解；是提高学生科学探究的能力；是培养学生热爱科学的情感，关心社会的责任感和正确的价值观。一线教师强烈呼吁：传统的教学评价已经无法适应和满足新课程的要求，无法正确评价教学是否有效，如果不改变原有的教学评价，必将影响新课程改革工作的开展和学生的发展。 　　那么，科学教学的现状是什么？存在哪些与新课程不相适应的问题？应该运用什么样的评价策略和方法更好地适应新课程的需求？本人结合自身的实践和教学体会来谈一下自己的想法。 　　一、教学评价的现状