初中科学有效性教学策略.docVIP

初中科学有效性教学策略 　　【摘 要】提高教学有效性是每个初中科学教师教学活动的根本目标。传统的教学理念、教学方式、学习方式是影响教学有效性的主要原因。本文基于有效教学的理念和课堂教学的现状分析,对如何进行科学备课、如何改进教学行为、分层教学、教师候诊制及教师持续的反思等提高科学教学有效性的教学策略进行探讨。 　　【关键词】科学教学 有效性 　　 　　一、有效教学的基本理念 　　 　　教育的归宿是儿童,一切为了儿童的发展,我们应该研究儿童,尊重儿童,促进儿童发展。事实上,人类的知识是两种形式,一是正式的、规范的、可显现的,二是不可言表的默会知识。两者碰撞之后,产生新的东西。我们应该如何让学生有效重建知识,构建新的意义。从根本上讲,有效教学应该是一种建构性教学。 　　加德纳认为,每个学生都在不同程度上拥有智力之间的不同组合,表现出个体间的智力差异。因此,在教学过程中,首先应在合理分析学生的语言、逻辑、感觉、节奏、交际、自省等多元智能的基础上充分备课,形成有效教学的准备策略;其次应在以问题为中心,以自主探究为基础的前提下,科学选择教学内容,设计教学过程,形成有效教学的实施策略。事实上有效教学就是学生多元智能得到有效发展的教学。 　　有效教学旨在促进学习,教的着眼点在于学,教学的效益体现在学生学习上,判断有效性的标准是学生学习的变化;有效教学关注全人发展,知识与技能、过