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初中英语体验―发现―建构教学模式实践与探索 　　 吴守利，天津市蓟县教研室初中英语教研员，中学英语特级教师；曾获得天津市首批中小学英语学科带头人、天津市“八五”立功奖章获得者、天津市“三育人”先进个人、天津市优秀德育工作者等多项荣誉称号；所撰写的论文多次在市级以上刊物上发表或获得市级奖；2001年参加国家级骨干教师培训。 　　 　　 教学模式是教师在教学中所追求的一种教学思路或者教学操作范式，为了提高教学效益，英语教师们不断地更新自己的教育理念、改良自己的教学方法，目的就是摸索出一个具有自己个性化教学风格的教学模式。为探索行之有效的教学模式，本文就初中英语“体验―发现―建构”教学模式的做法和体会做简要介绍。 　　 一、国内外的相关研究 　　 1.体验教学与发现教学在语言教学中的应用。 　　 关于体验教学和发现教学，以杜威的“做中学”为代表的“体验教学”和布鲁纳的“发现教学”为代表的教育理念在教育心理学领域产生了深刻的影响，课堂教学是以学生活动为中心，突出学生的主体地位和能动作用，关注学生的心理和情感体验，关注学习者心理的“教育生长”；与之同步发展的是心理语言学研究成果在双语教学和外语教学领域的应用，人们逐步认识到外语教学中以教师为中心的教学严重阻碍了学生在语言习得过程中的主动建构作用，因此，以交际教学理念为代表的凸显学生活动主体的教学思想和教学模式已经越来越占主导地位