初中科学模拟实验促概念理解研究.docVIP

初中科学模拟实验促概念理解研究 　　摘 要：笔者由一次学区教研活动和平时作业中发现的问题，由此想到了模拟实验在初中科学教学中存在的问题，并从广泛应用入手进行深入研究，发现模拟实验是如何帮助学生理解科学概念的，以此梳理出一些案例仅供读者参考。 　　关键词：初中科学；模拟实验；概念理解 　　一、研究问题的情境性分析 　　在一次学区教研活动中，一位年轻教师开设了一节“物质的构成”公开课，在课中有一个模拟实?内容是黄豆与芝麻的混合。教科书编者的本意是通过这个模拟实验让学生进一步理解“酒精与水混合后的总体积小于水和酒精的体积之和”。而这位教师在演示完这个模拟实验后，得出的结论是：构成物质的分子之间存在着空隙。可能是年轻教师对模拟实验理解有问题，也有可能是她的口误，但也从侧面反映出教师对模拟实验不够重视，在设置实验时目标指向性不够明确。 　　另外，在浙教版科学配套的作业本七年级上B本第23页到24页中有这么一道题目：结合“铅笔在篮球和木板上移动”的活动，回答下列问题：（3）本活动合理地说明了（ ）。A.物体长短与运动表面大小有关；B.物体长短与观测距离有关；C.地球是个球体；D.物体长短与观测角度有关。作业本答案是选C。我们知道这个模拟实验是用来模拟“海面上远去的船只为什么船身比桅杆先消失”这一现象的。通过这个模拟实验，是让学生理解海面是一个曲面而不是平面，从而促进学生理解“海面上