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初中科学生本化学案设计与实施 　　随着课改的深入，“学案教学”悄然兴起，课堂发生了令人欣喜的变化。由“重教”转向“重学”，把“教案”变为“学案”，传统的“教本”转向“学本”，学生的主体地位得到了一定的落实，自学能力得到了一定的提高。但经过深入思考发现，目前的学案研究中有如下不足： 　　(1)由传统的“教本”转向“学本”。而这种“学本”主要是帮助学生学会教材上的知识，其实质就是教师用“学案”来教教材。 　　(2)虚假的“以学定教”。学案最常见的一句话就是“学生怎么学教师就怎么教”，但学生到底怎么学、如何依据不同类型的知识的学习规律来进行设计，在目前所见的学案中难寻其踪影。 　　(3)课堂价值取向上仍然追求的是牢固记忆、熟练应答、考试成功。几乎所有的教改取得成功的证据基本都是中考取得了大面积丰收。 　　(4)学案教学研究重“导”轻“学”。“学”是“导”的前提，如果没有基于“学”的研究，“导”也就失去了意义和价值。 　　课程改革的根本出发点就是：为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展。课堂教学应该从传统的“以知识为中心”转向“以学生发展为本”，走向“生本”应该成为当代课堂教学的发展趋势。 　　 　　一、“生本化”学案的设计及意图 　　 　　“生本化”学案的编写基本按章节进行，以课时为单位，每节课对应一个学案。它包括温故知新、探究新知、拓展延伸三部分。下面以“影响动能