初中科学试卷讲评课教学现状与策略初探.docVIP

初中科学试卷讲评课教学现状与策略初探 　　试卷讲评是初中科学教学中一种常见的教学活动。一份作为评价的试卷既能考查学生的学习方式、学习能力，同时也能反映教师的教学状态，充当着师生教与学沟通的桥梁。试卷讲评课则是教师有现实意义的教学总结，是师生查漏补缺的绝佳机会。成功的试卷讲评，不仅能使学生系统掌握解题的思路和方法，而且能帮助学生从题海中解脱出来，提高学习效率。因此，如何提高科学试卷讲评课的效度，是我们在科学试卷讲评课教学中的首要问题。这里，笔者结合自身的教学，就初中科学试卷讲评课的教学现状进行探究，提出了一些教学策略，以期能对提高科学试卷讲评课的效度起到作用。 　　一、初中科学试卷讲评课的教学现状 　　近年来，尽管我们对科学试卷讲评课模式的探究较多，但在实际教学操作的过程中，科学试卷讲评课的教学仍然存在以下现象。 　　（一）教师“一言堂”，缺乏学生参与 　　科学试卷讲评课上，有些教师对一份试卷不分主次，依据题目照本宣科地讲解，整堂课都是教师在讲、学生在听在记。其结果往往是教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡。教师的这种讲评试卷方法，势必造成教学的恶性循环：每题都讲――每题都讲不透彻――学生能听懂但不理解――考试一考学生又错――教师又讲……从接受原理来看，这种“一言堂”式试卷讲评课既忽视学生的主体地位，又剥夺了学生反馈、思考的时空和权利。学生的学习欲望和兴趣在过程中处于抑制状