初中科学生活化教学实践与思考.docVIP

初中科学生活化教学实践与思考 　　以往科学教学与现实生活的严重脱离使许多学生认为科学是很枯燥、深奥的一门学科，导致了学生学习积极性不高，实际应用科学知识能力较弱。新课标积极倡导“科学来源于生活，服务于社会”的理念，从学生和社会发展的实际出发使科学教学更贴近学生的需要。 　　一、科学生活化教学的内涵 　　倡导生活化的主要目标就是密切联系科学和生活。科学教学生活化有两层含义：首先，科学来源于现实生活，现实生活是学生学习科学的素材。学生的个人知识、直接经验和现实世界是科学知识的源泉，学习科学就是从现实生活中找科学问题、发现科学规律；第二，运用科学知识分析生活现象，解决实际问题体现科学的价值和意义，将抽象的知识和感性的现实生活原型联系起来，有利于使学生对抽象的科学获得直观、感性的整体认识。 　　二、生活化教学的理论依据 　　建构主义学习观强调知识的动态性，强调学习者在自己的生活经验基础上通过与外部信息的相互作用而生成理解、发展智能，建构自己的“经验现实”。 　　生活教育理论认为，教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动地进行学习。教师的职责不在于教给儿童各种知识和灌输各种观念，而在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习，同学生的生活实际相结合，从而使他们获得有用的知识。 　　三、生活化教学的实践 　　在上述理论指导思想