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初中生良好上课习惯培养 　　[摘要]目前，初中学生英语知识的学习主要来自于英语课堂的教学，英语课堂教学的有效性决定了学生的英语成绩，而决定英语课堂教学有效性的关键在于学生良好的上课习惯的培养。本文结合初中英语新课标和本人二十几年的教学实践，谈谈如何培养初中生良好的上课习惯，确保英语课堂教学的有效性。 　　[关键词]初中生　上课习惯　英语课堂教学　有效性 　　 　　一、问题的提出 　　 　　英语课堂教学是英语教学的基本途径，也是学生获取英语信息，提高英语运用能力的主要渠道。强调英语课堂教学的有效性就是要把教学目标落到实处。但是，很多时候我们的英语课堂教学却存在这样的窘境：教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但实际效果并不理想。学生对所学的英语的掌握和运用非常有限。究其原因，这跟老师的教和学生的学习习惯有很大关系。教会学生养成良好的上课习惯可以最大限度地较低课堂教学中的无效或低效的教学行为，确保英语课堂教学的有效性。 　　 　　二、解决问题的理论依据及策略 　　 　　(一)英语新课程标准的要求： 　　《新课标》明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，强调学生为主体，老师为主导。课堂教学的有效性既体现老师“教”的有效性，更体现学生“学”的有效性。而学生的上课习惯对课堂教学的有效性往往起着决定性的作用。著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育?简单一句话，就是养成习惯。”好的上课习惯一旦养成，不但可以提高课堂的学习效率，而且终生受益。 　　(二)培养初中生良好的上课习惯 　　1.培养良好的课前朗读习惯 　　英语是需要朗读的，而学生能用来读英语的时间并不多。我每接一个新班，就先跟学生课前读书的好处，并教给他们如何读，读什么。虽然课前朗读是自愿的，我没有要求学生一定要读，但绝大多数学生尝到了甜头，都把此当成一种乐事，而且一传二，二传三，慢慢地，整个班人人都喜欢上课前朗读，课前朗读便逐渐成为他们的学习习惯。习惯的养成靠硬逼是不行的，老师只能遵循学生的习惯养成规律，循循善诱，最后使学生把此当成一种乐趣才有能奏效。 　　2.养成坐姿端正，善于倾听，勤于记笔记的习惯 　　如果一个学生上课时歪着身子，这边看看，那边望望，动动这个，玩玩那个的话，这学生肯定上课效率会大打折扣。坐姿的不端正会导致学生精神无法集中，学生容易疲劳，影响学习效果。一个学生如果是趴着上课的话，哪怕他没有睡着，也不会专注于课堂学习，因为他的这个身心已随着他的身体的极度放松而进入抑制状态，这样的听课效果肯定是大打折扣的。因此，我要求学生上课时一定要坐得端正，我会创设一些学生喜闻乐见的情景让他们积极参与课堂的学习，对于个别同学确实觉得很困的同学，我没有责怪他们，而是建议他们站着听课，站的时间长短由学生自己决定，什么时候不觉得困了，愿意坐下就自己坐下，老师不加管束。 　　3.养成团队合作，乐于交流的习惯 　　我们这样的农村学校每个班人数大多在45人－50人，很难兼顾全体，而课堂环境几乎是英语学习的唯一场所，英语的课堂教学是以学生为主体的语言教学。英语课是语言课，是训练课，很多知识的掌握不是靠老师“教”出来的，而是靠学堂“练”出来的，为了解决这些矛盾，我通常会把班级按学生成绩好、中、差搭配，分成9－10个学习小组，把课文中的对话操练，角色扮演小组中去，组长通常是成绩最优秀的同学单人主张负责调节监控组间活动。无论学生成绩是好还是差，人人都能参与，好的说多一些，差的说少一些，说错了也不怕，人家知道你的意思就行，这样人人都可以尝试到成功的喜悦，学生被一种积极的情感所支配，大大激发了他们参与课堂教学的热情，课堂教学的有效性自然得以保证。 　　4.勤于思考，敢于质疑的习惯 　　如果一节课中学生只是安安静静，规规矩矩跟着老师说什么就记什么，不用自己的大脑去思考，没有任何质疑；或者学生热热闹闹，叽叽喳喳，看似有很活跃的气氛，实际上只是机械地操练，人云亦云。不会联系自己的实际情况，不会整理已学的知识，不会去发现问题，不敢去提出疑问。那么这节课的有效性就不高。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“一个人来到学校里上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，主要是为了变得更聪明。因此，它的主要智慧努力不应当用在记忆上。而应当用在思考上。”歌德也曾这样说过：“缺少知识就无法思考，缺少思考就不会有知识。” 　　 　　三、培养初中生良好的上课习惯应注意的几个方面 　　 　　(一)更新观念 　　新课程目标明确指出，教师是课堂的指挥者和协调者，学生是课堂教学的主体，课堂教学中师生间的关系应该是引导者和学习主体之间的交流和合作的关系。农村的学生由于知识面狭窄，对课堂以外事物的了解相对贫乏，大部分的学生在课堂教学过程中都会出现自卑、畏难等