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初中科学教学中合作学习环节运作有效性研究 　　摘要：合作学习是通过生生、师生间的互动、互补来实现高效学习的一种策略。课题通过研究科学合作学习运作环节中的低效现象，完善科学合作学习环节教学策略（从规则、内容、互动方式着手），力争让每一个学生在合作环节中都有收获，最终形成新的认知结构并提高学习绩效。 　　关键词：初中科学；合作学习；环节运作；有效性 　　【中图分类号】 G632 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）01-0057-03 　　一 问题的源起 　　1.新课程目标的要求：新课程理念的核心是以发展学生为本，全面提高学生的科学素养，培养学生学会学习、会思考、能创新的新型人才。 　　2.课堂改革的需要：一轮又一轮的课改，意在让老师激情的教转化为学生自主高效的学。合作学习是一种体现自我协调、同伴间优势互补的有效学习形式，其无疑成了教师眼中首当其选的教学方式。 　　3.学生发展的需求：合作学习的核心是让学生自己动手去做去学，为学生提供足够的去发现的时空，搭建起了自主-合作-探究的学习平台，充分施展个体才华，并于其中产生自豪感，满足感、兴奋感和成功感，焕发出内在的生命力。 　　4.一节课的启示：前段时间听了一堂初三复习课《人体的新陈代谢》，执教教师以张三得了急性胃肠炎住院为主线，从而把人体的呼吸系统，循环系统，泌尿系统，消化系统等贯穿到一起，