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初中科学教学渗透研究性学习实践探索 　　摘要：把“研究性学习”作为一种学习方式渗透到科学教学中，对于培养学生的探究、合作和实践能力具有重要意义。笔者根据自己在科学教学中研究性学习实践探索，阐述了在科学教学中渗透“研究性学习”的策略、方法及意义。 　　关键词：科学教学研究性学习策略方法实践 　　 　　在人类的教育过程中，有两种不同类型的教育形式：一是通过系统的传授，让学生“接受”人类已知的知识理论；二是通过学生亲身的实践活动，让学生“体验”到知识使用的乐趣，并自主建构自己的知识体系。我们把后者的教育称之为“体验性教育”，与之相适应的学习方式称之为“研究性学习”。那么前者当然就是所谓的“接受性学习”。接受性学习在积累间接经验、传递系统的学科知识方面，其效率之高具有其他方法无法比拟的优势。而“研究性学习”在积累直接经验、培养学生的创新精神和实践能力方面又具有其独到之处。因此，这两种学习方式在学科教学中都是必要的，而且是相辅相成的。 　　众所周知，研究性学习是学生在教师的指导下，以类似于科学研究的方式，通过一系列自主的探索活动去发现问题、解决问题的一种学习方式，它长于培养学生的问题意识、探究能力和创新精神，有利于从根本上改变学生的学习方式和教师的教学方式。它更有利于培养学生从自己的认知水平出发，善于选择符合自己解决问题的方法和途径并积累成为习惯。继尔在与同伴交流和自我反思的过程