初中历史课堂教学中对学生社会责任感培养.docVIP

初中历史课堂教学中对学生社会责任感培养 　　摘要：古人云：“以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。”初中生正处于人生观、世界观和价值观培养的重要阶段，责任是人格素质的核心。初中生作为社会主体现代化建设的生力军，责任意识的培养直接关系着国家与民族的未来。因此，探究初中历史课堂教学中对初中生社会责任感的培养意义重大。 　　关键词：社会责任感 价值观 初中历史教学 　　社会责任感是在特定的社会环境上，每一个人社会成员在心理上和感觉上，对他人进行的伦理关怀，属于一种道德方面的义务。初中历史教学是培养学生社会责任感的一个良好的机会，历史不仅能够让人们了解过去，更能以史为鉴，提高自身素质。 　　一、初中生的社会责任感 　　有些人呈现代青少年为“垮掉的一代”，原因之一就是现代的青少年社会责任感的薄弱。有一个调查现实，初中生在价值观中倾向于个体与家庭，对国家和社会的责任感相对淡化，并且容易“跟风”、没有主见易受他人以及环境影响而形成一些不良风气、而学校、家长主要关注学生的学习成绩，不重视责任感的培养。 　　1.历史课堂对于培养初中生社会责任感的意义 　　（1）初中生多为独生子女，常常把个人利益、家庭利益放在首位。很多家庭的生活水平的提高，容易让学生养成攀比、跟风等不好的社会风气。 　　（2）初中生生理和心理处于剧烈变化阶段，情感上不够成熟稳定，情绪波动大，对于社会现象没有足够的分辨能力，容易偏离正确的世界观、人生观和价值观。 　　（3）在应试教育的背景下，许多学校忽视了对学生社会责任感的培养。很多情况下，历史课上，教师只是单纯的讲解历史知识，着重于考试大纲的知识点上。所以，历史老师在授课时，应该将历史与现实生活相结合，让学生通过历史课来培养自己的社会责任感。 　　（4）历史事件可以为学生提供是非观念和责任观念行程参考和依据。教师的责任不仅向学生传授知识，还应提高学生的综合素质，引导学生形成争取的世界观、人生观、价值观，这对于青少年的健康成长和国家的发展有着重大意义。 　　2.初中教育的目标 　　通过历史教学，使学生能初步运用历史唯物史观来对社会历史进行观察与思考，逐步形成正确的历史意识，对学生进行国情教育与爱国主义教育，维护国家民族统一，使学生继承发扬中国民族优秀文化、树立民族光荣感。使学生初步形成争取的道德观。人生价值观，形成健全的人格。 　　3.初中历史教育是学生责任感培养的载体 　　教师在教学过程中借助历史的情景再现，学生能够有着身临其境的感受和体验，让同学的进入历史情境中，获得自己的认识和感受。在课程标准中设置活动探究，提倡教学形式的多样化，注重学生情感与价值观的教学。通过让学生参与教学活动，潜移默化地引导学生形成正确的价值取向。 　　二、案例教育 　　1.《春秋战国时期的“百家争鸣”》教学案例 　　通过历史资料的搜集、概括，并进一步探究问题，了解百家争鸣的时代背景、形成原因；诸子百家的具体内容（代表人物、时期、主张）；百家争鸣的的影响与现实意义。通过小组合作和角色扮演，使学生之间团结协作。 　　（1）通过讲述百家争鸣的具体内容与意义，表现我国的悠久历史文化，感受中华民族优秀传统文化的博大精深。 　　（2）增强学生民族自豪感与爱国热情，树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。 　　2.《世界历史》中《日本与西欧经济的发展》。 　　重点讲述战后西欧和日本经济的恢复和发展，这对我国经济发展具有借鉴意义，激发学生对美国、日本等发达资本主义国家的学习兴趣。针对教材的内容及当今资本主义世界的形势，重视历史与现实的结合，使学生能从中学有所悟，树立学习的正确观念，激发学生振兴祖国的热情。 　　3.祖国统一 　　简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针；了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。让学生树立爱国爱党的思想，了解自己肩负的责任。 　　三、如何加强历史教学中社会责任的培养 　　1.强化学生对社会责任感的认识 　　（1）语言引导。历史教师可以通过把历史知识与时代发展相结合起来，针对性地对学生进行语言教育引导，使他们明白是非曲直，明白正确的价值取向，进而培养他们的社会责任感。 　　（2）案例引导。通过讲解历史事件、分析某一历史人物来培养学生的历史使命感和社会责任感，使学生从其中学到相应的优秀品质。例如，大唐盛世的出现，可以提高学生的民族自豪感；满清政府的不平等条约的签订，严重阻碍了我国的发展，可以激发同学的学习动力，让学生产生历史使命感。 　　（3）加强管理。初中生正处于叛逆期、自觉性差、容易受到环境影响被不良风气带坏。学校要制定科学合理的行为规范，强制性约束学生的行为