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初中英语任务型阅读三步教学实践操作 　　[摘 要]英语新课标在教学实例解读中，提倡“让学生在教师的指导下以感知、体验、实践和参与等方式进行任务型英语阅读学习”的探索。初中英语任务型阅读教学可分三步：任务前：聚焦目标，点燃兴趣;任务中：创新活动，引发思维;任务后：学以致用，提升实力。 　　[关键词]初中英语;任务型阅读;“三步”教学;实践操作 　　[中图分类号]G633.41 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2015）24-0126-02 　　阅读教学作为初中英语教学的核心内容，不仅具有吸收和积累的作用，也承担着表达与输出的责任。但长期以来，它给我们的形象却是“读、译、讲、记、考”。这种以教师为中心、学生缺乏体验感知与实践参与的教学方式，严重阻碍了学生借助读而形成“辨认和理解书面语言，并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力”的目标达成。为了更好地应对并处理好这一现象，《义务教育英语课程标准（2011年版）》在教学实例解读中提倡，让学生“在教师的指导下以感知、体验、实践和参与等方式进行任务型英语阅读学习”的探索。下面，笔者以《译林版牛津初中英语》的部分Reading课教学为例，从任务前、任务中和任务后三个环节来谈一谈阅读教学的实践操作。 　　一、任务前：聚焦目标，点燃兴趣 　　《义务教育英语课程标准（2011年版）》在教学实例的解读中指出“