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初探课堂教学气氛的调控 　　【摘要】课堂气氛是师生心理状态的综合反映。良好的课堂教学气氛是教师在教学过程中通过多种方法，使课堂气氛得到合理调节而形成的。课堂教学中，教室内的气氛如何都会直接影响到教学任务的完成。因此教师了解并学会如何去调节课堂气氛至关重要。本文将从课堂气氛的类型；影响课堂气氛的因素和调节课堂气氛的方法三个方面谈论课堂教学气氛。 　　【关键词】课堂教学；课堂气氛；课堂气氛类型 　　【Key words】: classroom teaching; classroom atmosphere; the type of classroom atmosphere 　　【中图分类号】G642.421 【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2011)08-0001-02 　　 　　 　　课堂气氛是师生心理状态的综合反映，课堂教学中良好的心理气氛是师生之间，生生之间相互交往，相互作用产生和发展起来的。在良好的课堂气氛中，课堂教学能够非常有秩序的进行，学生注意力高度集中，积极发言，情绪饱满，师生关系融洽，配合默契，教学效果显著。本文将从三个方面谈论课堂教学气氛。?? 　　1 课堂气氛的类型 　　 课堂气氛的类型大致可以分为三种：积极的，消极的和对抗的（表格：黄希庭《心理学》）。不同的课堂气氛类型下，师生的心理状态是不同的。 　　 在积极地课堂气氛下，学生的情绪饱满，注意力高度集中，智力活跃，从而迸发出创造性，师生相处融洽，通常会取得较为显著地教学效果。消极的课堂气氛通常是压抑的，学生无精打采或昏昏欲睡，反过来又使得教师的讲课变得更加枯燥乏味。而在对抗的课堂气氛中，教学过程都可能被中断，无法维持正常的教学秩序。 　　 　　 　　 课堂气氛类型?お? 　　 　　师生的心理状态 积极的 消极的 对抗的 　　注意状态 师生对教学过程表现出注意的稳定和集中，全神贯注甚至入迷呆若木鸡，打瞌睡（在教师严厉的情况下），分心做小动作（在教师管理课堂能力差的情况下）1.学生注意指向与课堂内容无关的对象，而且常常是故意的?? 　　2.教师为了维持课堂纪律而被迫中断教学过程 　　 　　情感状态积极愉快情绪饱满，师生感情融洽压抑的，不愉快的（在教师较严厉的情况下），无精打采、无动于衷（在教师管理能力较差的情况下）1.激情，学生有意捣乱，敌视教师，讨厌上课?? 　　2.教师不耐烦，乃至发脾气 　　 　　意志状态坚持，努力，克服困难害怕困难，叫苦连天，设法逃避冲动 　　 　　定势状态 　　 　　确信教师讲课内容的真理性对教师讲的东西抱怀疑态度不信任教师 　　思维状态智力活跃，开动脑筋，从而迸发出创造性。教师的语言生动，有趣，逻辑性强。学生理解和解答问题迅速准确思维出现惰性 　　反应迟钝不动脑筋 　　 　　2 影响课堂气氛的因素 　　 课堂教学是一个教师教，学生学的双边互动的活动。所以影响课堂教学气氛的因素主要包括教师方面，学生方面和其他一些客观的环境因素。 　　2.1 教师方面。 　　 教师在课堂教学中扮演着组织者的角色，是教学的主导者，因此教师的各方面表现将直接影响课堂教学气氛。 　　2.1.1 教师自身专业素质和个人魅力。 　　若教师自身专业知识很扎实，专业素质很高，上课幽默,个人魅力自不用说。反之，自身专业素质不高，经常出错，久而久之学生就会对其讲的东西抱怀疑态度。教师难以让学生信服，师生之间很难相处融洽。 　　2.1.2 教师的教法,教材的掌握。 　　若教师教学过程中不认真研究教法,教法呆板，如采取过去那种填鸭式或灌输式的教学方法，即使有再强的专业知识也不能够调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。相反课堂会显得枯燥无味。还有个别老师，自己备课不认真，对教材理解不透彻不全面，导致课堂教学思路不清晰，步骤混乱，也会使学生听得稀里糊涂，难以集中注意力。 　　2.1.3 师生关系。 　　有的教师教学非常认真，但并不受学生欢迎。这样的教师就忽视了与学生的交流。或者过于严肃，没有把学生放在同等的位置去看待，只把他们一味地看作管制的对象，缺乏和学生之间的沟通，不能了解学生的个别差异，不能因材施教。这样只会扩大与学生之间的心理距离，让学生反感。 　　2.1.4 教师的情绪。 　　教师良好的情绪状态能够促进好的课堂气氛的形成。所以教师在走上讲台之前，就应该调整好自己的情绪，给学生一种热情洋溢，精神焕发的感染。 　　2.2 学生方面。 　　 学生是课堂教学的主体，在影响课堂教学气氛的因素中，来自学生方面的主体因素主要有疲劳，兴趣及课堂心理准备状态等。 　　2.2.1 疲劳。 　　课堂教学中，当学生出现疲劳的状态时，就很难集中注意力和精力，这时候就需要教师进行适当的调节，