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加快提升助推广东教育现代化能力和水平 　　习近平总书记在参加十三届全国人大一次会议广东代表团审议时，要求广东“四个走在全国前列”，再次充分体现了党中央对广东的高度重视、亲切关怀和殷切期望，再次充分体现了总书记十分关心广东的工作，再次充分说明广东的工作在党和国家工作大局中具有十分重要的地位和作用。广东教育科研系统贯彻落实总书记重要讲话精神，助推深化教育体制机制改革，发展公平而有质量的教育，增强教育服务经济社会发展能力，加快教育现代化，应当以全国教育发达省份、世界教育先进国家为参照，为把广东教育现代化水平提升到全国前列提供强大智力支持。 一、加快提升助推广东教育现代化的能力和水平，要充分认识广东教育现代化的阶段性特征和主要困难问题 　　全球新一轮科技革命和产业变革正在深刻改变着人们的思维、生产、生活、学习方式，正在呈现着世界各国综合国力的此消彼长。优先发展教育，培养创新型、应用型、技术技能型人才，已成为各国共同面临的重大课题。广东要充分实现党中央和总书记的殷切期望，必须牢牢抓住教育这一最基础环节，加快教育现代化，充分激发教育培养人才、创新科技、服务社会、传承创新文化的功能。经过这些年艰苦奋斗，广东教育基本实现从外延式发展向内涵式发展转变。进入新时代，各级各类教育同时面临规模变动、结构优化、质量提升、特色彰显、效益扩大多重任务。教育科研系统助推广东教育现代化，首先要充分把握广东教育现代化阶段性特征：广东正处于从教育适应经济社会发展向教育助推经济社会发展过渡、从教育管理向教育治理转型时期，教育改革进入了攻坚期和深水区，需要切实谋划部署一批实质性改革举措以促进教育功能充分发挥；人民群众参与教育治理的愿望越来越强烈，优化教育治理结构势在必行，同时教育公平理想与城乡、区域、校际、群体教育差异的现实矛盾难以解决，优质教育资源不足仍是不争的事实，亟需加快基本公共教育服务均等化进程；以互联网为代表的信息技术日新月异，教育受新技术、新载体影响越来越深刻，将对教师、学生、课程、学习方式、评价方式、行政管理等各领域各层面发挥革命性作用，推进信息技术与教育教学、教育科研、教育管理深度融合日显迫切；教育理念、教育制度、教育内容、教育方式、教育者和受教育者、教育评价、教育科研等各类教育资源跨国、跨地区流动成为常态，须积极主动参与教育国际化进程，把握教育国际交流合作与竞争主动权。 　　同时，要着力解决加快教育现代化面临的突出困难问题。一是学前教育“入园难”“入园贵”在较长时间内仍将成为社会热点问题，如何合理扩增和布局普惠性幼儿园、全面改善幼儿园教师待遇、化解新一轮“入园难”、解决顽固性“入园贵”等需要抓紧应对。二是已实现“义务教育发展基本均衡县”全覆盖，但城乡、区域、校际间义务教育发展水平仍然相差明显，城镇学校“大班额”现象日益突出，教师结构性缺编问题尚未从根本上得到解决。三是中职-高职-应用型本科-专业硕士、博士学位教育人才培养通道仍比较狭窄，各层级专业教学标准和课程标准体系需要着力建立健全，普通教育与职业教育立交桥还没有真正合龙，普通本科高校对转型发展仍缺乏系统思考和有力举措。四是高等教育分类分层发展的政策框架亟需形成，高校重大科研创新成果不多且转化率与产业化率偏低，人才培养质量和国际化水平不够高，服务创新驱动发展战略和经济转型升级的能力偏弱。五是教育信息化建设进展不平衡，城乡、区域、校际、群体发展水平差异较大，精准有效的教育资源平台和教育管理平台欠缺，信息技术与教育教学、教育科研、教育管理深度融合和数字化教育研发推广任重而道远。六是特殊群体如异地务工人员随迁子女、残疾学生、留守儿童享受公平而有质量的教育仍需各级政府不懈努力，特别需要加大关爱、师资、财政投入。 二、加快提升助推广东教育现代化的能力和水平，要充分领会和助力化解教育主要矛盾 　　解决加快教育现代化面临的突出困难问题，必须充分认识教育主要矛盾已转化为人民日益增长的优质教育需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，把教育现代化工作放在党和国家确立的教育战略定位上加以审视，放在科教兴粤、人才强省、创新驱动发展、乡村振兴、区域协调发展、可持续发展、军民融合发展的大格局中加以考察，坚定以教育“争先进、当标兵、建高地”为统领，坚持使命引领、目标导向、问题导向相统一，不断增强教育现代化研判与战略谋划能力，主动适应“一带一路”国际合作和广东自贸试验区、科技产业创新中心、粤港澳大湾区建设，以及粤东西北振兴发展需要，全面把握新时代经济、科技、人口、文化发展的机遇与挑战，做好适度超前实现教育现代化的顶层设计，集中众智研制《广东省教育现代化2035》，形成破解教育主要矛盾、实现教育现代化的路径和政策设计。 　　发展是第一要务。加快教育现代化面临的一系列突出困难问题，只能通过加快提升教育现代化水平来解决，这需要切