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制图基础课程教学模式探索与实践 　　摘 要 本文通过对制图基础课程教学的现状进行深入分析，根据产品设计专业特色和艺术类学生特点，明确课程教学思路，精选教学内容，结合自身教学实践及现代教育技术手段，力求探索新环境下的教学模式，构建多元互动的教学方法体系，并将其应用于教学实践，为有效实施课程教学提供新的思路与方法。 　　关键词 制图基础 教学实践 教学模式 探索 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.06.039 　　Exploration and practice of Drawing Basis Curriculum Teaching Mode 　　LI Sunxia 　　（Zhejiang University of Finance and Economics Dongfang College， Haining， Zhejiang 314408） 　　Abstract Based on the current situation of Drawing Basis Curriculum in-depth analysis， according to product design professional features and characteristics of art students， the teaching clear thinking， the selection of teaching content， combined with their own practice and teaching of modern educational technology， and strive to explore the new environment teaching mode， build Multiple interactive teaching methodology， and applied to teaching practice， to provide new ideas and methods for the effective implementation of the teaching. 　　Key words drawing basis; teaching practice; teaching mode; exploration 　　0 引言 　　制图基础是产品设计专业实用性很强的一门技术基础课，它既有完整的理论体系，又具有很强的技术性和实践性。“制图是设计师、生产者和使用者密不可分的技术语言。在产品设计中，设计师通过图样来表达自己的设计思想;在生产过程中，制造者根据图样进行制造生产;在使用过程中，使用者通过图样来了解产品的结构和使用性能，它具有语言文字无法表达的功能。”①因此，制图基础课程的学习对产品设计专业的同学来说非常重要，该课程教学质量的好坏也将直接影响到学生后续专业课程的学习及今后从事的工作。基于课程教学任务的迫切性，我们专业教师应该不断进行该课程的教学探索，优化教学方法，提高教学质量，为培养适合市场需求的高级应用型设计人才奠定良好的基础。 　　1 教学现状分析 　　制图基础课程的专业实用性很强，但与实践类课程相比，不仅理论知识点较多，而且教学内容十分抽象，增加了学生的学习难度。根据以往的教学经验，笔者发现目前的教学工作存在以下问题：（1）强调“教师教”和“学生听”的单一教授模式。教师往往把知识灌输给学生，学生也习惯性接受教师和书本的答案，没有学习的自主性，更不用说是否具备独立思考问题的能力。久而久之，学生学习的积极性和创造性往往会被打破。（2）教学安排过于紧凑，课程学时相对较短。目前，艺术类专业采用了集中式授课模式，教学任务为五周，按照学时分配，每周2天授课。由于制图学习的知识点较多，在五周内完成制图课程的学习会给艺术类学生带来很大的压力，对教师来说更是一种挑战。据了解，工科院校工业设计专业的制图课程教学是贯穿于整个学期，这样教师不仅能把知识点讲授完，而且便于学生对知识点的快速消化，也不会产生短时间内厌恶课程的情绪。（3）学生空间想象能力和作图表达能力较差，学习主动性不够。三本艺术类学生的文化理论基础相对要弱些，要接受这样一门理性思维较强的课程的确有些难度。学生接受新知识能力不足，理性思维较弱，空间想象能力较差，比方说不能根据已知视图补画第三视图，特别是画截交线和相贯线。另外，学生学习积极性不高，学习目的不明确，在课堂上常常表现为注意力不集中，懒于动脑动手;部分同学不能正确使用绘图工具，不严格按照国标规定制图，特别是在尺寸标注时随便敷衍，没能做到清晰性和准确性。更夸张的是，部分学生面对制图基础课