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加强职校生职业指导有效路径与思考 　　摘要:职业学校全面、系统地对学生进行职业指导是剖解当前毕业生就业质量不高的重要举措。本文以来安职高为例,阐述了职业学校加强职业指导工作的有效路径及其思考。 　　关键词:中等职业学校;职业指导工作;路径与方法;德育 　　作者简介:杨秀国(1969-),男,安徽来安人,安徽省来安县高级职业中学,中学高级教师,职业指导师,主要研究方向:职业学校德育;孙雪彬(1966-),男,安徽来安人,安徽省来安县高级职业中学,中学一级教师,主要研究方向:职业学校德育。(安徽 来安 239200) 　　 　　当前,职业学校毕业生就业面临的困难已成为制约职业教育发展的重要因素。面对市场经济的激烈竞争,毕业生的就业问题不仅关系到每个学生的切身利益,也关系到学校的前途与命运。因此,职业学校必须树立忧患意识和强烈的竞争意识,树立质量就是生命的观念,高度重视学生职业能力的培养,加强对学生择业、就业前的指导。 　　来安职高是一所国家级重点中等职业中学,每届领导在抓好教育教学工作的同时,从不放松对学生的职业指导工作,特别是近几年来组成了有校长牵头的职业指导办公室。2002年起学校开展职业指导工作时很重视建章立制,听取多方意见,结合实际制定了《来安职高职业指导办公室职责》、《来安职高职业指导办公室工作制度》。自实施以来,历时8年,几经修改,日渐完善,为有序开展职业指导工作提供了制度保证。职业指导工作开展得有声有色,结果表明,在职业学校开展、加强职业指导教育是必要的,是解决职校所面临的问题的有效措施。 　　一、开展形式多样、规范有序的职业指导 　　职业指导、择业指导工作不能只在学生临毕业之前讲一讲或搞几次活动,这样做收效不大,必须根据学生的具体情况,从新生入学开始,制定目标,有计划、有组织地开展形式多样、内容丰富的职业指导。 　　1.学校开设职业指导课 　　为了提高就业指导的科学性,实现职业指导的系统性,学校配备了职业指导教师,开设了每周一课时的职业指导课,并将其纳入教学计划,以保证职业指导的规范性和有效性。具体的教学要求是:一年级进行认识自我、了解社会、了解专业、职业和礼仪养成教育;二年级进行职业理想、职业道德教育,树立正确的职业观,正确处理国家、社会需要、个人志愿的关系;就业前对学生进行创业意识、就业政策、就业技巧方面的教育。 　　2.职业指导在各学科教学中渗透 　　与普通学校相比,职业学校的教学和教育活动有明确的职业定向性,因此,在文化课、专业课、专业技能课教学中有目的地渗透职业指导教学是职业学校加强职业指导工作的重要举措。任课教师可根据教授的内容有意识地渗透职业指导教学,学生在学习专业文化知识的同时,很自然地接受了职业指导,对学生专业兴趣的培养、性格的调适、综合职业能力的提高都非常有益。例如,在专业课和专业技能课教学中,陶月林老师注重从培养学生的专业兴趣入手,在讲授专业知识的同时,介绍该专业的培养目标、专业所对应的职业群以及各职业对从业人员的素质要求,指导学生学习《专业操作技能标准》,从而让学生明白毕业以后从事什么职业,应掌握哪些技能和本领,如何做人。又如刘炳南老师在语文课教学中,有目的地加强对学生进行语言能力、写作能力、交际能力培养与训练,每节语文课用5分钟时间让1～2位学生围绕如何推销自己、职业理想、性格与职业等等方面作主题演讲。开始时学生不愿讲、不愿说,刘老师边鼓励边启发。为此,刘老师花费了不少时间,也费了不少精力。功夫不负有心人,渐渐地学生发言的多了,思路清晰了,语言流畅了。现在,学生很乐于参与,学生综合职业能力在这样的教学中明显提高,学生反映效果很好。 　　3.职业指导在学校组织的各项活动中加强 　　(1)组织调查问卷和座谈会。学校每学期都精心设计调查问卷和组织学生座谈会、家长座谈会,以便更好地了解学生的职业观与专业思想,为开展职业指导提供依据。 　　(2)组织征文和大讨论。政教处、团委、学生会每学期都举办主题征文和大讨论。诸如举办“爱我职高、爱我专业”、“我的职业设计”等征文,让学生了解什么是职业、专业,以巩固学生的专业思想,培养专业学习兴趣。在全校范围内展开“职业无贵贱,三百六十行,行行出状元”等大讨论,以培养学生集体主义、爱国主义、全心全意为人民服务的职业情感,使学生认识到人生的意义及人生价值不在于索取,而在于奉献,只有投身社会主义现代化建设才能实现人生价值,引导他们走出以个人为中心的狭隘小圈子,摈弃自私自利、享乐腐化等思想观念;结合毕业生未被用人单位录用的事实展开了“他们为什么被淘汰”的大讨论,让学生明白“竞争就业,双向选择”的内涵,养成提高自身素质的自觉性,让学生明白靠歪门邪道、投机取巧不是长久之计,应该做一个诚实、守信、合格的公民,促进学生道德认知向道德行为的转化,逐