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北京数字学校在线作文批阅项目优势与改进方向 　　2014年7月，北京数字学校在线作文批阅项目开始试运行。同年9月，该项目在59所学校的1万多名学生中全面展开。作为北京市依托北京数字学校所开展的在线教育服务之一，在线作文批阅项目也承担着北京市教委进一步深化教育领域综合改革，积极构建利用信息技术扩大优质教育资源覆盖面的有效机制的使命。 　　我从事网络环境下写作教学的研究13年，也参与了北京数字学校在线作文批阅项目的部分工作。在我看来，这是北京市教委利用网络平台，努力实现优质教育均衡化的有益尝试。对于一个项目来说，若想保证其长久、稳定地运行，强有力的政策保障、完善的领导与组织协调机制、充足的资金、精干的骨干教师队伍、雄厚的网络平台技术力量，这几个要素缺一不可。与此前民间力量（教师自发研究或公司行为）进行的在线作文批阅项目相比，该项目有着得天独厚的条件，既借助行政力量强势推进，又辅之以媒体宣传，短时期内就有了一定的社会影响。 　　在线作文批阅项目的四大优势 　　1. 凸显教育公平 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）中提出：“继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。”2012年，我在区级课题《网络环境下写作教学系统的深化研究与应用》的开题报告中提出设想：以我创办的爱写作学院为载体，联合北京郊区学校，与我所任教的北京景山学校的学生开展互动。在教学实践中，牛栏山实验中学王健老师带领学生加入到爱写作学院中来，但两所学校初一年级校际间的互动并没有如愿展开。究其原因，很大程度上是受限于教师个人的时间、精力与能力。以草根的力量为教育公平尽一己之力，可谓难上加难。但在这一点上，北京数字学校在线批阅项目当仁不让，“霸气”十足。有媒体报道，“北京数字学校作文网上批阅平台，面向重点扶持学校，为每名初三学生配备一名网上批阅教师，每两周为每名学生批阅一篇作文”。北京数字学校的统计数字显示：“截至2014年12月3日下午6点，7346名学生提交了有效作文16657篇，共892万字，学生总体参与度为70%。”这组数据直观反映出此项目对凸显教育公平原则的强大力量。 　　2. 对作文评改环节“单点支持”的力度前所未有 　　众所周知，作文是语文教学中的难点。语文教育家于漪老师曾批评：“有的教师对批改也不够重视，认为这个活儿费时费力，不如让学生多写、多训练。因而，批改在写作教学中就成了薄弱环节。”这种局面，虽历经课改，但至今仍没有明显改观。北京数字学校在线作文批阅项目勇于从难点中寻找突破口，通过组织数百名市区级骨干教师为学生在线评改作文，将作文评改落在实处。据统计，“330多位优秀教师批阅了12085篇，总评语158万字。”这同样是一组很有说服力的数据。该项目组还针对不同的分数段老师点评的平均字数进行了统计。可见，作文评改工作借助网络平台，做得扎实到位。 　　3. 建立了一套行之有效的领导、组织、沟通与运行机制 　　从项目的顶层设计，到启动项目与师资培训；从59所学校的师生上传作文，到330多名骨干教师临屏批阅；从聘请专家审核把关，到技术人员随时处理故障……可以说，不论是“台前”还是“幕后”，线上还是线下，形成了一整套运作大型网络项目的网格化管理工作机制。这是一笔十分可贵的财富。研究这套机制，将有助于形成运用网络平台开展语文写作教学的可操作性流程，探求网络环境下教学评价与教学管理的新规范。 　　4. 形成的大数据分析报告，对语文教与学有一定引导性 　　《现代教育报》根据北京市教委提供的大数据分析报告，于2015年1月8日发表了题为《老师眼中的好作文是什么样？大数据告诉你》的文章。文中引用了这样的数据：“调查表明，学生引用作品涉及诗人数量最多的朝代是唐代，引用诗文的作文平均分比未引用诗文的平均分高出7.3%。”“数据显示，深度阅读已成为有效促进学生作文能力提升的重要来源。在对学生作文总体进行全文筛选后，初步得到学生应用的各类资料文献370篇。”“在评出的1680篇优秀作文中，细节描写细致入微、生动形象是这类作文的普遍特点。在老师评语中，‘细节’‘细致’‘细腻’等近义词出现770次，为第一高频词。” 我以该文章题目为关键词利用百度搜索引擎进行检索，获得了20多万个相关结果。这篇文章在互联网上传播速度之快、范围之广，由此可见大数据对写作教学的影响。当然，从语文专业的角度审读作文在线批阅项目的大数据分析报告，我认为，对大数据的研究还有很大的空间。这些写作大数据就像一座富矿，亟待深挖。 　　相关问题探讨 　　通过上述四大优势不难发现，在线作文批阅具有良好的前景和巨大的发展空间。我们不妨对以下问题进一步进行梳理和探讨。 　　1. 如何进一步满足学生个性化学习的需要 　　《纲