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加强中学教师思想道德建设举措探究 　　摘要：教师的思想道德建设是一个系统工程，加强中学教师的思想道德建设是当前一项十分紧迫和重要的课题。笔者认为加强中学教师思想道德建设的举措有四点：一是坚持理论学习，提高思想政治素质；二是加强对中学教师人格的塑造；三是确立中学教师的主体地位，解放教师；四是建立健全教师培训制度、监督评估制度。 　　关键词：中学教师 思想道德建设 举措 　　教师的思想道德建设是一项长期且艰巨的任务，涉及到中学工作的方方面面，是一个复杂的系统工程，应该引起教育管理部门和教育工作者的高度重视，并采取切实有效的措施予以加强。笔者认为，加强中学教师思想道德建设应着力从以下四个方面入手。 　　一、坚持理论学习，提高思想政治素质 　　首先，中学教师要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，学会用辨证唯物主义的观点去认识我国的国情，树立正确的教育观和终身学习的思想观，努力成为推进我国基础教育的实践者。 　　其次，中学教师要学习一些必要的教育理论和法律知识，如《教师法》《教育法》等。通过理论的学习，清醒地认识到自己肩负着教书育人、提高民族素质、培养技术应用型人才的使命，认识到中学教育对我国经济发展的重大作用，以及中学教育发展的现状和面临的诸多困难。每一位中学教师都有责任为教育事业贡献自己的力量，为我国社会主义现代化建设而奉献终身。 　　最后，正确处理政治学习与道德教育之间的关系，摒弃泛政治化倾向。有的学校把教师思想道德建设的内容“窄化”为政治教育和政治活动，忽视了教师的责任、教师的理想、教师的技能等一系列教师思想道德规范建设；有的一提到教师的思想道德建设，首先想到的就是“轰轰烈烈”的政治活动，用“讲政治”取代“讲道德”；有的学校片面夸大政治的作用，曲解了“讲政治”的本意，把“政治上同党中央保持一致”窄化为“政治上同学校领导保持一致”；更有甚者竟以教师与学校领导的关系为标准，来衡量教师的政治素质和道德水平。 　　当然，中学教师思想道德建设的内容首当包括思想政治建设，应采取多种形式引导教师用马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系武装头脑，指导现实工作，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，这些都是无可非议的。但是，以政治思想教育取代教师的思想道德建设，实际上缩小了教师思想道德建设的内涵。“以政代德”有损于教师思想道德建设的全面发展。尤其值得强调得是，对一些“左”的倾向，更要注意加以纠正和防范。 　　二、加强对中学教师人格的塑造 　　在教育领域，立身是立言的根本，一切师德要求都应基于教师的人格。教师的人格，既体现着教师之间的个性差异，又是社会关系和道德关系在教师个人身上的内在表现。它反映在教师为人处事的道德风尚上，体现在教学过程中，表现在德育环境里。在学生的心中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。学生对教师尊敬信赖的程度常常超过了自己的父母，有的学生可能会把对父母的“恋亲情结”转移到师长身上，或者在师长中寻觅自己“英雄崇拜”的对象，把他们作为学习的榜样，模仿其态度、品行、行为举止等。因此，我们可以认为教师的人格就是师德的有形表现，高尚而富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的效果。孔子曰：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。”（《论语?子路》）由此可见教师人格的力量。 　　作为一名教师最重要的一点就是要与学生在人格上建立平等的关系，摒弃“育人者”的架子，尊重学生和家长的人格，与家长建立平等合作的关系，对学生一视同仁，要“不争轻重尊卑贫富，而重于道”，避免爱富嫌贫、亲尊疏卑，否则就失去了教师的人格。 　　三、 确立中学教师的主体地位，解放教师 　　第一，尊重和保护教师应有的权利。在学校里，教师的教学思想、观点和教育风格应得到学校的尊重；教师的价值标准、道德观念、兴趣爱好、业余生活，直至个人仪表等应是独立自主的。我们不能要求教师每天24小时都是道德的完人，对于中学教师的个性和他们的社会职务，我们应给予支持和帮助。 　　第二，正确对待教师的情绪，科学有效地进行劝解。目前，我国正处于改革开放、经济发展的历史性变革之中，社会政治、经济生活及人际关系的变化，时刻在影响着教师此外市场经济的大潮，更是给中学教师的生活、工作、思想、感情等方方面面带来了巨大的冲击。由于种种原因，多数中学教师的实际收入及生活水准都不太理想。所以当教师在实际生活中遇到个人与他人、个人与集体、局部利益和集体利益、眼前利益与长远利益的冲突时，当他们遇到工作上的难与易、环境上的顺与逆、生活上的苦与乐、待遇上的高与低等各种现实的、无法回避的矛盾时，常常出现心理上的失衡，产生心理错位。于是有的教师牢骚满腹，有的焦躁怨恨，有的自卑消极、应付差事，甚至有的经不起商品经济的挑战与物质利益的诱惑，把商品经济的原