初中语文课内阅读教学浅议.docVIP

初中语文课内阅读教学的浅议 　　【摘 要】 初中语文阅读教学不仅是学好语文的基础，而且是学好各门功课的基础。当前，随着新课程改革的进一步深入，如何进行阅读教学成为语文教学工作者所关注的问题。本文以新课程标准为依据，对初中语文阅读教学的阅读现状、阅读现状所产生的原因、应对策略进行了分析。 　　【关键词】 初中语文 阅读教学 阅读现状 产生原因 应对策略 　　 　　１ 阅读现状 　　1.1 重架空分析，轻有机结合。在阅读教学中，有的教师硬是把思想内容和表达思想内容的语言分割成“两张皮”，常常是重视思想内容这张“皮”，而抛开或忽略了语言这张“皮”，结果造成了内容和形式的脱节，成了架空分析。重教师讲轻学生练，有的阅读课，只有教师对学生的单向灌输，没有师生间的双向交流，只有教师的讲，没有学生的练，这样的阅读，课堂气氛沉闷，学生易厌倦，懈怠，学生的主体地位被剥夺，主观能动性被扼杀。 　　1.2 重公式化模式，轻多样性。有的教师指导学生阅读课文，几乎走的是同一条道路，开始是介绍时代背景、注音、解词、分析段落大意、归纳中心思想、总结写作特点等程序，这种模式化的阅读教学思路，往往使学生昏昏欲睡。 　　1.3 重肢解课文，轻整体阅读。在阅读教学中，过分强调对字、词、句、段的分析，而忽略了对整篇文章的整体分析，结果把一篇完整的课文，分析得零零乱乱，抓不住文章的上下联系和整体脉络。