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加强农村中小学教师师德建设思考 　　摘要：本文在对农村中小学教师师德现状调查、分析的基础上，提出促进农村教师师德建设的具体对策。 　　关键词：农村；师德建设；对策 　　中图分类号：G451　文献标识码：A　文章编号：1005-5843(2008)01-0098-01 　　 　　加强农村中小学教师队伍建设，培养一支高素质的教师队伍，是提高农村教育质量、推进农村基础教育发展的先导性措施。2004年3月，国务院批转了教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》，对教育改革与发展的基本蓝图进行了总体规划。启动了新一轮中小学教师全员培训工作。目前，我国农村中小学教师师德建设虽有所好转，但其现状仍不容乐观。 　　 　　一、现状调查分析 　　 　　随着我国农村教育事业的全面进步，农村中小学教师队伍建设得到进一步提高。但是，长期困扰农村教师队伍素质建设的一些根本问题依然存在。农村中小学教师素质尤其是师德建设状况仍不容乐观。 　　调查显示，有36.9％的人认为当地教师的思想素质较好或很好，而认为较差和很差的占14.1％，认为一般的占47.7％。这些数据表明：总体上，我国当前教师的思想素质在“一般”和“较好”之间，更趋向于“一般”。其中．农村地区少数教师思想道德素质低下主要表现在：(1)职业倦怠，工作积极性丧失。有的教师长期不更新教学讲义，不改进教学方法；有的上课经常迟到早退、接听电话、上课吸烟或者随意调课；甚至有的教师还聚众赌博或在工作时间酗酒等。(2)教书育人观念淡薄。相当多的农村中小学教师在教育学生上缺乏育人观念。认为自己的任务是上好课，对学生的迟到、早退、旷课、作弊等现象熟视无睹。在学生的德育上，缺乏科学有效的方法，遇事训诫甚至体罚学生。(3)功利性太强。受社会上拜金主义的影响。一些老师毫无奉献意识、一切向钱看。把自己所从事的工作仅仅作为是一种谋生手段。却把大量的时间、精力用于社会兼职及一些商业活动。有的利用节假日举办各种补习班。乱收费；有的强行向学生推销资料。赚取高额回扣等。更令人触目惊心的是，在农村地区个别道德败坏的“禽兽教师”，严重损害了当地教师队伍的形象，造成极坏的影响。 　　 　　二、对策研究 　　 　　(一)加强师德教育 　　1　思想政治教育。充分利用理论学习及组织生活等形式，认真进行思想政治教育。要求广大教师认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及加强对当前党的路线、方针、政策的学习，提高广大教师的政治素养。这些学习应成立专门组织，由专人负责，并定期展开讨论，交流心得体会。 　　2　职业道德教育。定期举办培训班、辅导班，发挥校园媒体以及隐性课程的作用，加强对教师的职业道德教育，培养教师“为人师表、爱岗敬业、乐于奉献”的师德新风尚。 　　 　　(二)完善激励机制，调动教师积极性 　　1　树立典型，发挥舆论的导向作用。鼓励学校进行“师德标兵”的评选活动。对在教书育人、管理育人、服务育人等领域做出突出贡献者要给予表彰。对师德标兵的先进事迹，通过黑板报、校报、宣传栏等宣传媒介，加大宣传力度，发挥舆论的导向作用，弘扬师德精神。同时提倡教师学习身边的先进人物，从一点一滴做起，从而提升教师自身修养。 　　2　制定适合校情的师德考核体系。学校领导层，应从学校的实际情况出发。制定适合校情的特色师德考核体系。同时，由于教师师德通过教学工作和学生工作得以体现，故可通过两个途径对师德进行考核：一是学校可以成立教学督导组进行教学督导，定期或不定期对教师进行抽查听课；二是运用学生评价教师的方法，加强民主监督。每学期都组织学生对各科任课教师进行测评。综合二者，并以此为依据，对教师的师德状况进行等级的划分，教师的等级不仅要与教师的奖金挂钩，还要与教师的评优、工资晋升、进修深造等密切联系起来，从而调动教师教书育人的积极性、自觉性和创造性。 　　3　奖惩分明，严惩师德败坏者。我国近代教育家张謇先生提倡严格教育，认为“凡教之道，以严为轨；有害群者去之，无姑息焉”。很明显，他主张对于那些师德师风低下的教师，必须毫不姑息淘汰掉。为此学校应严格实行“师德一票否决制”，对师德败坏的害群之马，要严惩不贷，绝不姑息。总之，做到奖惩分明，这将无形的成为激励教师加强自身修养的催化剂。 　　 　　(三)加强校内外教师流动 　　组织生命周期理论表明：适度的流动可以使教师在新的环境中重新定位自身形象，产生正向效应，从而使其永保教育激情。当一个教师长期在同一所学校工作，长此以往，就会对环境失去兴趣，对工作缺乏激情，由此产生教师的职业倦怠。在这种情况下，其流动就有一定的必要性和合理性。在一定意义上说，教师的长期的不流动正是引发一些教师师德滑坡的原因。事实上，一直以来，人们关注较多的是教师从教育系统内部流向教育外