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加强大学生社会实践活动对策探究 　　[摘要]近些年来,大学生社会实践活动蓬勃发展,日益受到学校、社会和大学生的重视,但是就目前状况而言,还不能适应知识经济对创造性人才培养的要求。文章分析了当前大学生社会实践存在的问题,提出从组织形式、实践方式、运行机制及评价体系四方面着手,对构建更为科学、合理、有效的大学生社会实践长效机制提出了相应对策。 　　[关键词]大学生社会实践问题对策探究 　　 　　大学生社会实践是学生思想政治工作的有效载体, 是提高人才培养质量的重要途径。当前大学生社会实践活动蓬勃发展,越来越多的在校大学生利用课堂教学之余,有目的、有计划、有组织地走向社会,在更广阔的社会环境中受教育、长才干、做贡献。这对高校更好地贯彻国家的教育方针,提高人才培养质量起到极其重要的作用。但是由于受到各种主客观因素的影响,社会实践的现状与知识经济时代素质教育和创造教育的要求不相适应。 　　 　　一、 社会实践组织形式上存在的问题及对策 　　 　　 一是组织结构单一。就学校内部而言,绝大多数高校的做法是把社会实践活动当成共青团组织的专门工作,在文件上所设的其他领导机构,如党委宣传部、教务处等,最多是在活动前审审方案,活动后听听汇报;二是学生受益面过窄。不少学校社会实践重点组织小分队活动,对于广大学生只是发个文件,提个倡议,以分散返乡的调查为主。虽然也统一安排,明确要求,但实际上很多都是“放任自流”;三是基地建设不健全。许多高校没有建立起相对稳定的校外社会实践基地,或者实践基地过少,大多数学生无法获得在基地实践的机会或选择余地小;四是与学生专业特点和知识结构特点结合不紧。致使许多社会实践活动仅干些支教扫盲、文艺演出、体力劳动等简单工作,学生在总结时大多留在感性认识上,对专业技能的提高帮助不大。 　　社会实践活动应发展成为有社会、学校、学生共同参与的一项社会系统工程。在校内,应成立校一级的社会实践指导协调组织,以培养创新实践型人才为目标,制定社会实践教学大纲,确定总体要求,结合各成员部门职能,以一定的条件和职责、任务分配,督促各部门通力协作,实现共同目标。同时,设立社会实践活动专项基金,专款专用,用以支持社会实践活动的组织开展。这样可以改变共青团组织“一家唱戏”的局面,加大社会实践的组织管理力度,使社会实践有规章可循,有制度可依,得到有效落实。在校外,通过校政合作、校企合作及地方共建等多种形式建立稳定的校外实践基地,探索实现社会实践基地与生产实习基地、创新创业基地、就业基地“一体化”的路子,建立起高校和地方的长期合作关系,共同发展。比如可尽量与生源地挂钩,按照就利就便原则,将学生按地区、按选题和按项目分组安排,帮助学生与地方政府、单位取得联系,争取社会各方面在人力、物力上的支持。面向企业提供科技服务、转让科技成果,建立与企业间的互利双赢关系。 　　 　　二、社会实践方式上存在的问题及对策 　　 　　目前,绝大多数高校都将社会实践形式分作教学计划内的实践(如生产见习和公益劳动、专业实习、毕业设计、军事训练等)和教学计划外的实践(如社会调查和考察、科技文化服务、勤工助学、业务劳动、挂职锻炼及社会事务活动等)。计划内的由教务部门落实,而计划外的由团党组织落实。这样做的弊端是使得社会实践不能作为统一计划内教学环节,对社会实践做统一的规划,教师负责学生自主开展的社会实践活动时,往往得不到与教学计划内实践指导同等的待遇,积极性易受挫。社会实践活动的组织、指导队伍常常处于临时应付的工作状态,人员流动性大,工作缺乏连续性、流动性,使得社会实践往往成为对少数学生骨干的浅层次、片断化的思想感观道德教育。 　　完善大学生社会实践的教学培养体系和计划。构建课堂教学的实践环节、校内课外实践活动与校外社会实践活动三类形式一体化的课程与体系。根据年级特点采取相应形式,可列出学生必修和选修的内容,低年级重在参与性,高年级重在成效性,各年级都要重视创造性。根据学生的知识、能力的不同层次,分年级分阶段安排不同的教育内容,多样化地开展活动。如一年级的学生可安排以专业学习、服务社会为目的的社会实践开展方式,结合“两课”教学组织参观、访问,开展义务劳动,对学生进行生动的思想政治教育;组织到与专业相关的单位座谈、交流,了解专业的发展状况、社会需求等。从而优化知识结构,又可以培养、提高其搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力。二年级的学生可安排开展以社区和志愿者服务及调研为目的社会实践方式,参加适应社会发展需求的技能培训。学生利用自己所学到的科技知识和技能,既可以了解社会,展示青年志愿者“团结、友爱、进步”的现代风采,又可以培养全心全意为人民服务的精神,提高交流和合作的能力。使学生了解社会,认识民情,了解与本专业有关的情况,培养学生观察