初级中学人文素质教育课程内容探索研究.docVIP

初级中学人文素质教育课程内容的探索研究 　　人文素质是教育的核心内容，只有全面和健康发展的人，才会给人类带来繁荣与和谐，而人的全面发展离不开人文素质教育。人文素质的含义是指人们在吸收一切有关科学文化知识的基础上，再通过对实际优秀人类文化的感受、理解，从而加强自身素质修养，全面提升内在气质的一种具体表现。然而，由于长期以来受到社会发展的局限，教育的发展是不均衡的。人们对科学、技术等理工学科的重视程度远远大于人文学科，人文教育受到很大的忽视，从而导致重“理性”轻“人性”的认识偏向，越来越多的社会问题暴露出来，事实证明，这种不均衡的教育已经不能满足当今社会和未来社会发展的需要，时代对人的全面健康发展提出了新的要求，呼唤全社会加强人文素质教育。目前，通过调查发现初级中学人文素质教育课程内容设置存在一些问题，本文针对其存在的问题进行初级中学人文素质教育课程内容的优化，通过研究成果促使学校加强中学生人文素质的教育，促进中学教师改进教学方法，提高人文素质教育的教学效果。 　　一、研究对象 　　以湖南省益阳市初级中学的人文素质教育为研究对象。 　　二、研究方法 　　1.文献资料法 　　根据研究需要，以“初级中学”和“人文素质教育”为关键词收集文献资料，了解已有和未有的研究成果，更多地占有文献资料，以保证研究有深度、有特色，贴近中学生成长的需要。 　　2.问卷调查法 　　制作《湖南省益阳市初级中学人文素质教育课程内容问卷调查表》，并对该问卷进行了效度和信度检测。 　　3.统计分析法 　　对问卷调查的数据用SPSS 14.0统计软件，采用因子分析法进行归纳和整理，使整个研究过程和结果更加严密、科学。 　　三、结果与分析 　　1.初级中学人文素质教育课程内容的确定 　　人文素质教育是当今全球教育改革的热点。从今天世界各国的教育情况看，人文素质教育是当今青少年教育的重要内容，全球都在呼唤人文素质教育。初级中学人文素质教育的内容主要是根据中学教育的特点设置，由培养中学生特有人文素质、人文精神和人文关怀而选择的人文素质课程构成。通过整理文献资料发现，初级中学人文素质教育课程内容可以分为：思想政治教育课程、历史与文化课程、哲学与思维课程、艺术与审美课程等。 　　本文对湖南省益阳市初级中学人文素质教育课程的设置情况进行了问卷调查，问卷通过几次修订共设计了12项关于初级中学人文素质教育课程的指标。首先根据研究的需要，与益阳市的教学名师和特级教师进行交谈，从而获得有关初级中学人文素质教育课程设置的各级指标。然后，对各级指标进行完善，采用主观评价法请教学名师和特级教师对具体指标进行评价，最终形成调查问卷的因素指标。 　　2.初级中学人文素质教育课程设置情况的因子分析 　　根据KMO检验和Bartlett（巴特利特）球形检验（见表1）可知：KMO的值为0.802，Bartlett球形检验的显著性概率P=0.0000.001，表明本文研究的12项指标适宜做因子分析，采用因子分析法处理该样本数据完全适用。 　　根据因子提取结果（该表省略）分析可知：大于1的特征根共有4个公共因子，其累计贡献率为85.623%，因此用4个公共因子代替12个变量，可以概括原始变量约八成以上的信息，可以解释大部分变量。 　　我们可以根据表2初始因子方差极大化正交旋转后的因子载荷矩阵表分析可知： 　　第一类因子包括：语文和外语，这2个因子可以命名为语言类因子。该类因子在A1轴上有2个因子，因子载荷值分别为：0.912、0.901。其中语文的载荷值最高。 　　第二类因子包括：政治、历史、地理和生物，这4个因子可以命名为人文素质知识类因子。其因子载荷值分别为：0.862、0.901、0.864、0.796。该类因子在A2轴上有4个因子，其中历史因子的载荷值最高，其次是地理因子，说明这两个因子的影响突出。 　　第三类因子包括：音乐、体育与健康、美术，这3个因子可以命名为音体美类因子。其中体育与健康因子的载荷值在0.9以上，说明此因子在A3轴上的影响最大，在进行人文素质教育课程设置时要重点抓住这个因子。 　　第四类因子包括：电脑、劳技、研究，这3个因子可以命名为操作能力类因子。其中电脑、研究两个因子的载荷值较高，分别为0.914、0.897，说明这2个因子在A4轴上影响突出。 　　3.初级中学人文素质教育课程内容的分析 　　湖南省益阳市初级中学人文素质教育课程模块的设计主要是依据各初级中学的教学大纲和问卷调查结果。如表2所示：①湖南省益阳市初级中学人文素质教育课程可以分为4个部分：语言类、人文素质知识类、音体美类和操作能力类。②语言类模块应该重点抓住语文的教学，加强汉语在学生中的影响，提高学生运用语言的能力，多组织语言类比赛，提高学生学习汉语的积极性。③