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加强职校学生意志力和学习迁移能力培养 　　 摘要：思想政治课是中学德育工作的主要途径，它对帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质，起着重要的导向作用，培养学生良好的政治素质和思想品质是思想政治课教学的目的和归宿。中职学校思想政治课应从加强职校学生意志力的培养和加强职校学生学习迁移能力的培养两个方面入手对学生开展世界观、人生观、价值观的培养。 　　关键词：职校；学生意志力；学习迁移能力 　　 　　思想政治课是中学德育工作的主要途径，它对帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质，起着重要的导向作用，培养学生良好的政治素质和思想品质是思想政治课教学的目的和归宿。随着职业教育改革的不断深化，如何培养出适应社会需求的“一专多能”的复合型高素质人才，已成为中等职业教育面临的重要课题，因此加强对学生综合能力的培养已成为中等职业教育教学改革的主流。培养学生综合能力的目的就在于教会学生如何学习、如何运用知识，这对处于新世纪的中等职业学校学生来说，无论是在学校课堂，还是将来走向社会都具有重要的现实意义。 　　 　　一、加强职校学生意志力的培养 　　 　　高中阶段是人生重要的转折期，上与少年后期相连，下与青年中期相连。由于高中生学习的科目增多，而且面临着高考和就业压力，心理问题比较多，容易陷入困境，因此这一阶段是培养意志力极为关键的时期。为此作为政治教师，要在政治课教学中注意加强对学生意志力的培养，提高学生思想政治课的学习成绩，增强学生意志力，最终促进学生各科学习和全面素质的提高。 　　（一）加强学生的“三观”教育 　　世界观是人们对整个世界总的看法和根本观点，是人的认识活动的定向工具和行为的最高调节器。在思想政治课教学中，科学、生动地对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义观点的教育，使学生初步形成科学的系统的世界观；对学生进行“人的价值在于创造和贡献”，以树立正确的价值观，使学生具有高度的责任感、明确的人生价值追求和人生选择；对学生进行崇高理想的教育，教育学生把崇高理想的追求跟眼前的学习、工作、生活的实际结合起来，用理想来指导自己的行动、学习。加强学生科学世界观、价值观、理想观的教育，思想政治科具有独特的优势。作为思想政治课教师要充分利用此优势，以取得良好的意志力培养的效果。 　　（二）培养学生学习的自制性 　　自制性不强，在学生身上的具体表现就是容易受不符合行动目的的主、客观因素干扰，面临种种诱惑而容易动摇，不善于长久维持已经开始的符合目的的行动，做什么事情都容易有始无终、虎头蛇尾。根据调查显示，高中学生思想政治课堂上容易分心，确定学习目的、学习计划容易犯“冷热病”。作为思想政治课教师应该意识到自己应是一位严格的督促者。教师一旦指导学生制定明确的目标和切实可行的计划后，要坚决督促学生按计划完成任务，对有“冷热病”以及上课分神的行为及时提醒，严重的甚至可以施加一定的压力。当然教师的严格程度以不超过学生可接受的程度为限，循序渐进，逐步加码，经过一段时间的督促和鼓励，就能使他们养成良好的学习习惯和形成自制的意志力。 　　（三）强调学生学习的内在意义 　　强调学习的内在意义就是强调学习对个人本身的价值，使之体会到学习是一种愉快的享受，而不是负担。孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎”。就是说求知是一种愉快而非苦恼的事情。形成这种观点，学习动机就会不断被强化。例如，有个学生开始对学习政治学科不感兴趣，表现出上课思想不集中，课后作业不交，课堂提问“一问三不知”。我对知识难度不大的“科学的消费观”内容进行设计，其中布置了一个轻松容易的操作性任务让他去完成，让他调查自己班同学的消费倾向，并将其归类属于什么类型，哪些是属于我们比较提倡的，哪些是不提倡甚至坚决反对的，并形成简单的报告，在课堂上向全班汇报。结果他非常有兴趣，做得很认真，完成得比较好，在课堂上汇报得到同学的热烈掌声。从此以后他觉得政治课并不枯燥，而是比较贴近生活，学习的过程就是参与的过程，是享受快乐的事情。 　　（四）培养学生坚忍的意志 　　学习和生活不会是一帆风顺的，难免碰到挫折或者失败，问题是采取什么样的态度对待它。例如，有些学生在考试中，成绩一落千丈，或者某次的作业做得一塌糊涂，令其失去信心……在碰到挫折和失败时，有的学生过多地寻找客观原因为自己辩解，有的学生意志消沉丧失上进心，有的学生甚至产生破罐破摔的不良情绪。凡此种种都是在挫折和失败面前丧失自尊心和信心的表现，不利于良好意志品质的形成。因此，抓住这样的“机遇”教育学生进行失败归因的分析，寻找解决方法，最终走出挫折至关重要。 　　 　　二、加强职校学生学习迁移能力的培养 　　 　　培养学生综合能力的目的就在于教会学生如何学习、如何运用知识，而这些能力培养的关键就是使学