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加强高校生态意识教育思考 　　摘要:在面临全球性生态危机的背景下,加强高校生态意识教育具有重要的现实意义。高校生态意识教育包括生态哲学教育、生态科学教育、生态伦理教育和生态审美教育等;加强高校生态意识教育必须坚持“四个结合”。 　　关键词:高校;生态意识;生态文明;思想教育 　　作者简介:谢磊(1975-),男,湖南湘潭人,南华大学环境保护与安全工程学院,讲师,工学博士,主要研究方向:环境科学与环境工程; 周晓阳(1953-),男,湖南祁东人,南华大学船山学研究所所长,政治与公共管理学院,教授,主要研究方向:马克思主义理论与文化哲学。(湖南 衡阳 421001) 　　基金项目:本文系教育部人文社会科学2009年思想政治理论课专项任务项目“基于‘05新方案’的高校思想政治理论课热点难点问题研究”(项目编号:09JDSZK041)的研究成果之一。 　　 　　当代世界面临一个全球性难题,就是生态危机。克服生态危机,是世界各国人民的共同任务。党的十七大报告要求在全社会树立“生态文明观念”。[1]高校理应承担生态意识教育的神圣使命。加强高校生态意识教育具有十分重要的现实意义。 　　一、 加强高校生态意识教育的必要性和重要性 　　当代大学生普遍存在生态意识淡薄的问题。加强对大学生的生态意识教育,有助于提高大学生的综合素质,建设生态文明,推动科学发展与社会和谐。 　　1.加强高校生态意识教育,是提高大学生综合素质的需要 　　首先,加强高校生态意识教育,可以提高大学生的思想道德素质。通过对大学生的生态哲学与生态伦理学教育,可以帮助他们树立正确的生态世界观和生态价值观。其次,加强高校生态意识教育,可以提高大学生的生态科学素质。通过对大学生的生态科学教育,可以丰富他们的生态科学知识。最后,加强高校生态意识教育,可以提高大学生的审美素质。通过生态审美教育,可以激发大学生的生态审美情趣,使他们认识到,自然环境“一方面作为自然科学的对象,一方面作为艺术的对象,是人的精神的无机界”,[2]从而自觉地保护生态环境。 　　2.加强高校生态意识教育,是建设生态文明的需要 　　首先,加强高校生态意识教育,可以为生态文明建设提供人才保障。通过对大学生的生态意识教育,有利于提高他们的生态文明建设能力。其次,加强高校生态意识教育,可以营造生态校园,并为周围社区生态文明建设提供示范。再次,加强高校生态意识教育,可以传播生态文化,引领先进文化潮流,从而推动整个社会的生态文明建设。 　　3.加强高校生态意识教育,是推动科学发展与社会和谐的需要。 　　首先,加强高校生态意识教育,有助于贯彻落实科学发展观。“可持续发展”是科学发展观的基本要求之一,通过生态意识教育,使大学生自觉地处理人与自然的关系,建设资源节约型和环境友好型社会,推动经济社会的可持续发展。其次,加强高校生态意识教育,有助于构建和谐社会。人与自然的和谐相处是和谐社会的重要特征之一。马克思指出:“人本身是自然界的产物,是在自己所处环境中并且和这个环境一起发展起来的。” [2]人必须与自然界和谐相处。通过生态意识教育,可以使大学生树立生态文明观念,为构建和谐社会贡献力量。 　　二、 高校生态意识教育的基本内容 　　生态意识教育主要包括:生态哲学教育、生态科学教育、生态伦理教育、生态美学教育等。 　　1.生态哲学教育 　　生态哲学是生态意识的基础。所谓生态哲学是研究人与自然的关系及其一般规律的理论,是生态世界观与方法论的统一。[3]马克思主义生态哲学既不赞成人类中心主义,也不赞成自然中心主义,主张在实践基础上的人与自然的和谐统一。在马克思看来,人与动物相区别就在于人以自己的劳动来改造和适应自然环境。人是自然界的一部分,自然界是人的“无机的身体”。[4]当然,马克思所讲的自然界不是天然的自然,而是人化的自然。现实的自然界是在人类实践改造和影响下的自然界,是“真正的、人本学的自然界”。[5]正是实践,创造了现实的生态世界;也正是实践,创造人和人类社会。实践可能产生两种结果:一方面,它改造了自然界的面貌,满足了人类生存与发展的物质需要;另一方面,它造成了自然环境的恶化、自然资源的枯竭和生态系统的严重失衡。因此,有必要对人类的实践方式进行深刻的哲学反思,探讨一种合理的实践方式和发展方式,以保证人类社会的可持续发展。生态哲学教育是生态意识教育的基础。生态哲学教育的目的就是使教育者树立生态世界观和方法论,自觉地处理人与自然界的关系,建设生态文明。 　　2.生态科学教育 　　生态科学是生态意识的核心。所谓生态科学是指探索生物与其生存环境之间的相互关系的科学。德国生物学家海克尔最早提出了“生态学”的概念,他在1866年出版的《普通有机体形式学》中指出:“我们可以把生态学理解为关于有机体与周围外