利用几何画板探究多项式函数对称性.docVIP

利用几何画板探究多项式函数对称性 　　在课程改革的不断推进下,一线教师越来越重视信息技术与数学课程的整合,同时探究性学习已得到广泛认同,基于信息技术条件下的数学探究性学习必然会进入我们的教学实践. 利用几何画板这一有效的探究认知工具的优势,教师可以更好地帮助学生主动地探究数学问题,学生更好地提出问题、分析问题和解决问题,有效地进行探究性学习. 笔者在教学中开展“利用几何画板进行数学探究”的选修课已经多年,发现学生十分喜欢这门选修课,从每次活动的过程和结果来看,学生利用几何画板工具,通过图形的直观和数据的动态处理,加快了探究的速度,拓宽了探究的广度,基本形成了“问题情境―探究准备―动手操作―观察猜想―实验检验―推理论证―交流评价”的基于几何画板条件下的探究性学习活动模式. 本文以探究多项式函数的对称性为例,谈谈在教师的指导下,学生如何利用几何画板进行自主的探究性学习. 　　一、问题情境 　　我们知道二次函数y=ax2+bx+c图象关于直线x=-对称,那么一般的多项式函数f(x)=anxn+an-1xn-1+…+a1x+a0(an≠0)的对称性究竟怎样呢? 　　二、探究准备 　　1. 知识准备 　　①若函数y=f(x)满足f(a+x)=f(b-x),则函数f(x)图象关于直线x=对称; 　　②若函数y=f(x)满足f(a+x)+f(b-x)=2c,则函数f(x)图象关于点(,c)对称. 　　2. 实验准备 　　请打开几何画板,在x轴上任取一点M,同时选取点M和x轴,菜单栏“构造”―“垂线”,作出一条直线l,在直线l上任取六点A,B,C,D,E,F,并度量出它们的纵坐标,利用工具栏中的“文字工具”,将刚才A,B,C,D,E,F的纵坐标的标签分别改为a,b,c,d,e,f,这些参数将作为多项式函数的系数,如图1. 　　3. 探究指导 　　我们要探究多项式函数f(x)=anxn+an-1xn-1+…+a1x+a0(an≠0)的对称性,可以从特殊到一般的方法来探究. 可以先通过探究二次函数(已知)、三次函数、四次函数、五次函数这些比较特殊的函数的对称性,然后推广到一般的多项式函数. 在探究的过程中我们借助几何画板作图的简便性和图形、数据的动态性的优点,通过观察多项式函数的系数变化与图形变化之间的联系,猜想多项式函数的对称性,通过几何画板的再实验,检验刚才的猜想是否成立,如果成立,进行推理论证;如果不成立,再进行实验,提出新的猜想,??????见图2. 　　三、探究过程 　　问题1:三次函数y=ax3+bx2+cx+d(a≠0)图象的对称性怎样? 　　实验:利用菜单栏“绘图”―“新建函数图象”,作出的图象. 通过拖动点A,B,C,D来改变参数a,b,c,d的大小. 　　发现:在图象的不断变化中发现三次函数图象没有对称轴,有没有对称点不好判断. 为了进一步研究三次函数是否存在对称点,我们的探究可以采用从特殊推广到一般的研究思路开展. 　　(1) 三次函数y=ax3(a≠0)图象的对称性怎样? 　　操作:将参数b,c,d的值都变为0. 在几何画板中选取点B和点M,菜单栏中“编辑”,“操作类按钮”,“移动”,点击“移动”按钮,则点B移到点M位置,此时参数b的值变为0,同理操作点C,D,使得c和d的值变为0. 　　实验:通过移动点A的位置,观察函数y=ax3(a≠0)的图象,见图3,猜想其对称性? 　　猜想:函数的图象关于点(0,0)对称. 　　检验:在几何画板中再次通过拖动点A多次改变参数a的值,发现猜想正确. 　　证明:由于函数y=ax3(a≠0)是奇函数,故图象关于原点对称. 　　(2) 三次函数y=ax3+cx(a≠0)图象的对称性怎样? 　　实验:把点C从点M处移开,通过移动点A和点C的位置,观察函数y=ax3+cx(a≠0)的图象,猜想其对称性? 　　猜想:图象也关于点(0,0)对称. 　　检验:同(1)相同,略. 　　证明:同(1)相同,略. 　　(3) 三次函数y=ax3+bx2+cx+d图象的对称性怎样? 　　实验:再把点D从点M处移开,通过移动点A,C和D的位置,观察函数y=ax3+cx+d(a≠0)的图象,见图4,猜想其对称性? 　　猜想:函数y=ax3+cx+d(a≠0)的图象关于(0,d)点对称. 　　证明:函数y=ax3+cx+d(a≠0)的图象是y=ax3+cx(a≠0)的图象向上平移了d个单位,故图象关于(0,d)点对称. 　　(4) 三次函数y=ax3+bx2+cx+d(a≠0)图象的对称性怎样? 　　实验:在前面的基础上,再把点B从点M处移开,通过移动点A,B,C和D的位置,观察函数y=ax3+bx2+cx+d(a≠0)的图象,见图5,猜想其对称性? 　　猜想:图象若有对称点,则图象上任意一点的对称点仍然在原