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加强军校教风建设思考 　　摘 要 本文分析了军校教风建设的意义及存在的主要问题，并提出了加强教风建设的几点建议。 　　关键词 教风 教风建设 军校 　　中图分类号：E251 文献标识码：A 　　Thinking of Strengthening Construction of 　　Teaching Style of Military Academy 　　WU Yongjun 　　（Boat Command Department， China Maritime Police Academy， Ningbo， Zhejiang 315801） 　　Abstract The article makes an analysis on the meaning and problem of teaching style in military academy， and brings forward the suggestion of strengthening the construction of teaching style. 　　Key words teaching style； construction of teaching style； the military academy 　　加强教风建设是军校工作中一个极其重要的内容，是培养切实符合部队需要的高素质专业人才的基本保证。当前军校教风从总体上说尚好，但由于社会大环境、军校小环境等客观因素和教员自身原因等主观因素的影响，教风中也存在着不少问题。现就加强军校教风建设问题谈几点看法。 　　1 军校教风建设的意义 　　1.1 教风反映学校校风 　　教风反映校风，教风严，则校风正；风气关乎事业，风气正，则事业兴。作为院校，教风体现了学校的治学理念、治学精神、治学态度、治学原则和治教目标，也决定了学校的发展前途、教育质量和市场竞争能力。教员没有优良的教风，军校就没有优良的育人环境，就不会有优良的学术科研氛围，就不可能建成高水平院校。 　　1.2 教风影响学员学风 　　教员的教风对学员的影响将贯穿于学员整个受教育过程的始终，甚至可以说影响学员的一生。教员在教书育人中，既要言教，也要身教，身教重于言教。身教可以增强学员对教员所传授知识的信念，加深学员对接受教育的感受，从而转化为他们的本领和技能。教员如果没有良好的教风，不能做到“学为人师、行为世范”，就培养不出优秀的人才。 　　1.3 教风体现教员素质 　　教风体现教员素质，好的院校必有好的教员，好的教员必有好的素质。好的教风可以营造形成一种奋发进取的育人氛围，激发教员不断形成完善自我的强烈愿望以及实现自我价值的内驱力，并在发挥道德主动性和创造性的过程中获得自我肯定。同时，好的教风也能促进教员在与学员进行课内外交流、探讨研究问题中“教学相长”，开阔眼界，增长见识，提升素质。 　　2 军校教风建设存在的问题 　　2.1 教室里的问题 　　有的教员站在神圣的讲台上，不是在传道授业解惑，不是在宣扬真善美，传递正能量，而是吹毛求疵，发表与党中央、中央军委不一致的负面言论，极尽讽刺挖苦之能事，哗众取宠、误导学员；有的教员上课心不在焉、敷衍了事，也不重视课堂上组织教学（特别是大班的选修课），只管讲课，不顾课堂纪律；有的教员一味迎合学员，对学员的无理要求不加制止，默认许之，放任自流，甚至在复习的过程中应学员要求漏题、泄题，造成恶劣影响。 　　2.2 实验室的问题 　　有的教员满腔热情跑项目、拉课题，不是实实在在指导学员做实验，搞研究，而是挖空心思套取经费，从中获得一些经济利益；有的教员急功近利，心浮气躁，缺乏科技创新的精神，屁股坐不住，没有十年磨一剑的毅力，只有一夜成名的幻想；有的身兼领导职务的教员以己为先，与民争利，谁官大、谁权大，谁就获得更多资源，在发论文、报项目、评课题、评职称、评优评先时，不是看成果，而是看权力。 　　2.3 办公室的问题 　　有的教员“人在曹营心在汉”，坐在办公室里不是在备课、修改教案、批改作业，而是不务正业，忙于炒股票、开网店、办公司等，乐此不疲；有的教员不愿意从事技术岗位，没有把主要精力放在钻研业务、提高教学水平上，而是去追求行政级别，谋取一官半职；行政化倾向明显，行政人员把学校当机关来管，不尊重办学的内在规律，不尊重教研人员的主体地位，不为教研人员服务，反而处处干预，胡乱指挥，教研人员还得反过来讨好行政人员。 　　3 加强军校教风建设的建议 　　3.1 为师要有师德 　　教师是人类灵魂的工程师，以德育人、以德化人，教员应该有崇高的师德。军校教员既是一名教师，还是一名军人，既应具备教师应有的师德，还应承担军人的责任和义务。一是政治表现好。能够认真学习中国特色社会主义理论