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区域音乐研究几点思考与教学探索 　　摘要：高校教育中的区域音乐在某种程度上具有一定的民族特色，通过与民族区域文化的融合，可以促进民族文化的发展。文章将区域音乐作为研究的重点，对其教学探究问题进行了系统性的分析，核心目的是通过对区域音乐的研究，提高高校区域音乐教育的创新理念，为专业性人才的培养提供有效依据。 　　关键词：区域音乐；高校教育；问题思考；教学探究 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）01-0118-03 　　一、?^域音乐文化教育现状 　　在现阶段音乐文化传承及创新中，区域文化逐渐成为音乐文化发展中较为重要的主导因素，在文化形式不断发展的过程中，充分展现了区域性的艺术特色。伴随文化教育产业的不断壮大，区域音乐教育仍然存在着很多限制性的因素，导致区域音乐的教育与普通音乐教育相比处在落后的状态。而且，在高校教育中，教育人员区域音乐教育的意识相对较弱，这种现象的出现会对高校音乐教育以及传统文化的传承造成严重的制约。因此，在现阶段高校区域文化教育中，应该构建系统性的区域音乐教育理念，引进教育创新机制，认识到区域音乐的基本属性，从而为区域音乐中文化的传承提供有效依据。 　　二、地方区域音乐在高校教育传承中的原则 　　（一）构建文化生态意识以及文化价值的平等原则。在地方区域音乐文化教育理念构建的过程中，文化生态意识是教育工作者应具备的基本素养，高校大学教授在教学中，只有具备了生态文化意识，才可以在真正意义上进行区域音乐的教育，强化区域音乐的民族文化，使学生真正认识到文化传承的重要性，同时，在区域音乐教育中，可以为学生树立平等的价值观念，使学生准确掌握民间音乐中的文化内涵，合理确定地方民间音乐中的主体地位，从而实现地方民间音乐文化意识的有效传承。 　　（二）保证教育主体优先原则。对于地方民间音乐传统的主体而言，其主要是民间音乐的本身或是相关的音乐从业者，不管是何种传承方式，都应该将民间音乐的自身生存及发展空间作为基础，实现区域音乐文化中民族文化的传承，保护原有音乐的原生态理念，使民族音乐中的原生态文化得到充分性的体现。而且，在地方区域文化构建中，也包含着主体文化的基本价值，很多从业技能以及价值取向不能不被尊重，所以高校音乐教育工作者应该认识到区域音乐教育中的主体性，为民族音乐价值的体现提供稳定保证。 　　（三）区域音乐中地域性原则。在高校音乐教育环节构建的过程中，地方性民间音乐是高校音乐教育中的传承对象，主要是由于其具有较为明显的地域文化机制以及地方性的音乐特色，在高校音乐教学中，应该将这些价值进行综合分析，避免在文化传承中出现区域音乐失去其原有价值的现象。 　　（四）区域音乐中的发展性原则。在区域音乐教学的过程中，应该实现对地方民族音乐文化的有效传承，将传统文化作为基础，注重传统民族文化的保护，而且也应该将民间音乐的发展作为核心，使民族音乐文化时刻保持原有的文化特点。在区域音乐教育中，高校教育人员也应该有效突破传统文化的限制，在保持原有音乐特点的基础上，实现区域音乐教学的创新，充分展现区域音乐的发展性原则。 　　（五）区域音乐中的实践性原则。在高校文化教育创新的过程中，其基本的教育内容具有一定的实践性。高校音乐教育中，应在完善教学理念的同时，保证教学体系的完整性，合理利用地方教育资源，可以为教学的完善以及音乐教育的创新提供良好依据。 　　三、区域音乐中地域属性的分析 　　（一）原生性区域音乐的地域属性。原生性区域音乐是一种区域特色的音乐文化形式，这种原生性的音乐是我国民歌中较为著名的音乐形式，例如，陕北地区的信天游、春海，甘肃一代所流传的花儿与少年等，都是特色化的区域性原生态音乐形式。在原生性音乐中，具有“见什么唱什么”、“想什么唱什么”的特点，如山西民歌中的“山曲本是肚里生，心里头有甚就唱甚”，歌者就将日常的生活与方言等进行了融合，充分展现了原生性区域音乐文化的基本特点。又如，河曲民歌中的“走西口”，这类歌曲的形式不仅在数量上取得了重要的比重，而且其艺术价值更为震撼人心，通过歌曲的演唱可以使人们认识到河曲区域的地理性、历史性的艺术特点。由于河曲地区存在着地少人多、十年九旱的现象，区域中的人们存在外出谋生的现象，这种现象的出现也就形成了独特性的“走西口”现象。通过西口古渡、杀虎口等出关活动的形成，这种活动形式是一种漫长性的历史活动。如，我国历史文献中所记载的“南音之始”《候人歌》以及东音《破斧歌》等曲目，是原生性音乐的充分体现。 　　（二）次生性区域音乐的地域属性。对于次生性区域音乐而言，其内容的形成主要是指稳定性的心态所存在的特定区域，并在整个区域内所呈现出的地理、历史以及语言等多种性的人文因素，并在深刻环境下形成内在性联系的音乐，在这种原生性区域音乐