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加强对高职艺术专业大学生情商培养 　　摘要：一个人能否在一生中取得成就，情商水平的高低起着重要作用。从某种意义上讲，情商甚至比智商更为重要。90后的高职艺术专业大学生，因各种原因具有种种不同的缺点，对自我约束、自我管理、自我的认识、培养成功的习惯、处事态度与方式、人际交际等方面意识较弱，能否在社会上取得成功，令人担忧。所以对高职艺术专业大学生的情商培养教育的任务显得尤为重要。 　　关键词：情商；培养；高职艺术专业大学生 　　中图分类号：G615 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）02-0286-02 　　1.概述 　　情商是一种自我情绪控制能力的指数，什么是情商呢？情商（EQ）是一种能力，可以感觉、了解和有效应用情绪的力量与智能作为人类的能量、信息和影响的来源。 　　情商不只是显示出理性的智能，但却是来自人心的智慧。情商让我们学习认同与珍惜我们和他人的感受──在我们日常的生活与工作中，适当地回应他们，有效的应用信息和情绪的力量。情商鼓励我们继续探索我们特殊的潜能和目标，以及启发我们内在最深处的价值与渴望，转化思想为实际的生活。同时也是一种协调人际关系的能力。包括对人情与人性的深刻了解和理解，对人的需要的内容和形式的了解，对人的感情的深刻敏锐的洞察力，对人的感情的表达方式的理解力，对人际交往的内容、原则、方式及规律的了解和运用能力，爱的能力等。 　　情商包括以下几个方面的内容：一是认识自身的情绪，因为只有认识自己，才能成为自己生活的主宰；二是能妥善管理自己的情绪，即能调控自己；三是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发；四是认知他人的情绪，这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础；五是人际关系的管理，即领导和管理能力。 　　情商主要取决于后天的培养。 　　2.背景分析 　　2.1 国外背景分析。波士顿大学教授凯伦?阿诺曾这样指出：“面对一位毕业致词代表，你唯一知道的就是他考试成绩不错，但我们永远无法准确预测出他未来的成就。”所以优异的学业成绩，并不意味着你在生活和事业中也能获得成功。成功不仅取决于于你的谋略才智，在很大程度上，还取决于你正确处理个人情感、个人与他人情感之间关系的能力，也就是自我管理和调节人际关系的能力。 　　哈佛大学开了情商课。在哈佛大学，成绩绝对不是衡量一个人优秀与否的唯一标准。富兰克林?罗斯福、约翰?肯尼迪、贝拉克?侯赛英?奥巴马等美国总统，爱德华?珀西尔、乔治?沃尔德等诺贝尔奖获得者、比尔盖茨等商业领袖，他们都受益于哈佛的情商课。专家得出： 　　成功人士=80%情商+15%智商+5%逆商（逆向思维能力）。 　　2.2 国内高职艺术专业大学生现状分析。目前高职艺术类大学生具有以下特征：一是文化素质低。1986年湖北只有四所美术院校招生，到目前已基本上每个高校都有艺术专业，高考文化分数很低。因此很多高中为了提高升学率，将各班学习成绩差、调皮捣蛋的学生动员到美术班，经过几个月的强化训练，这些学生就钻空被高校录取。这些学生底子薄、基础差、自我约束差、思想素质差。入校后不仅公共课程跟不上，而且专业的学习和发展也会受到很大制约。 　　二是不少艺术学生存在着认识误区。以为搞艺术的就应该天性自由、散漫，认为限制了个性思维发展、创造不出好的作品。教室、寝室废纸杂物乱堆乱放，不修边幅，不愿接受纪律约束，上课迟到、早退、旷课时有发生。认为生活邋遢才有艺术气质，重视所谓的哥们义气，他们在认识社会方面也存在片面性、看问题一页障目，鉴别能力和聊天自控能力差，考虑问题欠缺，不知道什么该做该说，什么不能做不能说。这种把自己与纪律、个人与集体、个性发展与学校制度和社会规范对立起来的思想已不是个别现象。 　　2.3 高职艺术专业大学生情商教育的必要性。高职院校强调学科的专业性、职业性和技能性。但是，为了适应日趋激烈的社会竞争，我们应清楚地看到，在培养学生专业技能的同时，还应重视培养学生的情商教育。从学生就业和在社会上的发展情况分析得出一种规律：平时在校仅仅埋头苦学而其它能力薄弱的同学，在社会上往往发展不是很好；相反，在校期间，在学业和其他能力素质方面都能均衡发展的学生，在社会上发展很好很顺。 　　同时，目前国内的高职生艺术生，都是90后，很多贬义词都可以用在90后身上，尤其是吃苦耐劳和社会以及家庭的责任心方面。除此之外，浅薄、轻浮、迷茫、叛逆、单纯、自私、虚伪、养尊处优、自以为是、愚昧无知、好大喜功、太过个人主义、喜欢炫耀彰显自己的个性等等也是90后的负面词，他们也想做一番大事业，活出真我，活出本色，各个都想去闯荡，然而激情往往又被安逸的生活环境所消磨。他们想要按照自己的选择、意愿活着，但往往被现实折磨、随波逐流。所以高职教育任重道远，对高职艺术专业大学生除专业上的教育外，情商的培